本站原创摘 要：生理生化实验教学是我校运动人体科学学院专业课程设计中重要的组成部分,具有知识点繁多,实践性和应用性较强的特点.在信息大爆炸的今天,知识点更新越来越快,对学生的培养要求越来越高,在生理生化实验教学中,不再单纯的追求固有模式,学生的求知欲也越来越强,因此传统的教学方法越来越不能满足现实的需要.本文通过探索开放教学作为实验教学的方法,以期进一步提高学生学习的积极性和主动性,增强学生解决问题的能力,培养学生的创新思维及科研素质.
关 键 词：生理生化实验开放教学教学改革
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1672-3791（2013）04（b）-0209-02
生理生化的实验教学作为我校的运动人体科学学院内的一部分,同时也是该基础教学方面的一部分,它与正常的理论教学有着密不可分的关系,且该教学的目的在于提高学生们的各项素质以及培养学生们的各项动手实践能力.在生理生化实验教学传统的模式中,往往是以老师为主体,学生只需按部就班的按照老师在教学前所安排的实验教学计划进行实验,并且完成即可,而这样就只能让学生们在共性上得到了发展,往往在个性的培养上反而忽视了.随着教学的不断改革和推进,这种传统的实验教学模式已经脱节了,与培养创新人才的目标不符,同时也不能胜任在新形势下的各项教学要求.所以,在构建一项具有创新方面的实验教学系统和开放性的实验环境是现在最为重要的,同时也是对培养创新型人才有着重要的作用.本文介绍了我校生理生化实验教学的的现状,总结了我校在生理生化实验教学中现存的问题,并提出相应的对策,期为我校运动人体科学学院生理生化实验教学的进一步改革提供参考.
1生理生化实验教学的现状与问题
传统的教育观念认为实验教学是理论教学的辅助手段,其从属于理论教学,所以一直以来并没有形成独立的实验教学体系.首先,生理生化实验内容没有做到与时俱进,常常出现一本教案用几年的现象.其次,在我校的生理生化实验教学中,教师先讲解,学生在实验教师的指导下完成既定实验,这极大限制了学生的思维和创造力的培养.实验过程中学生往往很少去思考为什么这个实验要用这个方法去做、选择这个实验仪器的理由是什么,更谈不上查阅文献了.这就导致在整个实验教学活动中学生的主体作用难以发挥出来.所以学生对实验课缺乏兴趣,重视程度低,主动性差,往往表现出应付实验.最后,实验室在管理体制上存在滞后的现象.而我校的生理生化的实验教学则是根据相关方面的理论课程进行编排教学的,这样就很容易造成在实验课与理论课上出现双忙/双闲的状态.故而,实验室的管理长期处于被动的进行管理,这样就使实验教学的发展严重的滞后,并给实验室在运用上造成严重的不平衡.
2生理生化开放实验教学模式
开放实验教学是针对传统实验教学模式而提出的,它由知识的机械传授向以培养学生自主创新能力和提高综合素质转变,在时间、内容和实验室资源等方面对学生全面开放.实践证明,开放实验室和开放实验项目不仅激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新精神,而且在学生个性发展及全面素质提高上有显著的作用.同时,开放实验室也对教师的能力和素质提出了更高的要求,而且能够更好地促进实验室的建设和发展.因此实施生理生化开放实验教学是我校完善人才培养体系,丰富人才培养模式的必然选择.
2.1确定内容
根据我校运动人体科学学院的人才培养方案,在制定实验教学大纲时,考虑将基础实验和创新培养相结合、必修实验和开放实验相结合的教学模式.必修实验教学内容主要是让学生掌握基本的实验技能；开放实验教学内容选择具有科学性、先进性和实用性特点的综合设计性实验,并且具有一定创新性,鼓励学生自主设计及实施实验.每门基础实验课都开设2～4个可供开放教学的实验项目,同时,学生也可自主选题.
2.2实施方法
2.2.1生理生化部分开放实验室
对于基础性强、操作要求规范、经典的生理生化实验采取传统的教学模式进行,教师应着重讲解仪器的操作规范和使用方法及不同类型实验的操作方法,灌输实验的安全意识和防范手段.对于实验仪器及步骤相同的,或一些验证性的实验,则采用开放式的教学模式.并做到在正常工作日对学生开放,这样对于接受能力较弱的同学可在开放时间内对必修实验进行复习重做,教师可以进行针对性指导,强化训练.学生自我创新的设计、制作也可在实验室开放时间内进行.这种形式较适合大学本科生.一来他们可以通过实验室的开放巩固实验操作的基本方法,二来可以通过开放式的实验教学培养独立实验的能力和满足个性化发展的需要.
2.2.2生理生化完全开放实验室
完全开放实验室是最理想的开放形式,它要求实验室所有设备、实验项目、资料等,包括实验教师的指导,在任意时刻对学生开放,学生可以在任意时间来实验室做自己准备好的实验项目,也可以做自带的实验项目.预使完全开放实验室顺利实施,应做到以下几点：（1）首先由教师对学生详细介绍实验设备与实验理论,使学生在做实验预习有计划进行.也可以通过讲座的形式对参与实验的同学进行强化培训.并组织对实验项目进行讨论.（2）要求学生在进入实验室以前对所要进行的实验充分预习并写出预习报告,要列出选用的实验仪器设备、实验方案及选择、步骤及预测实验现象.经教师审阅后进入实验室.（3）对于实验中遇到的问题经过分析思考后,可向教师提出.指导教师应及时给予指导解答.对于实验中的安全性因素,教师在审阅预习报告时应对学生讲明并做到随时检查.（4）学生进行开放实验应事先预约,并服从实验室工作人员的安排.预约情况可在网上公布.
生理生化实验室要做到完全开放,不仅要求实验教师有极宽的知识面及指导能力,更要求设备的完备,并能及时得到维护.实验室向学生开放,要允许学生自己安排时间,选定实验项目,并独立完成整个实验过程.这要求学生应掌握基本的实验操作规范,了解实验的基本方法和实验仪器的使用方法,根据自己对实验的理解,选择实验方案、设计实验步骤、考虑实际操作中可能出现的问题故障、以及排除这些因素干扰的方法.因此,对于研究生比较适合.我院重点实验室正向着完全开放实验室方向建设.
2.3考核办法
考试既是验证掌握知识程度的一种手段,同时又是激励学生学习的载体.面对新的实验教学模式,生理生化开放实验的成绩应该有新的评价体系：（1）必修实验成绩：必修实验成绩比较好控制,主要通过必修实验课时学生完成的情况进行评定,与传统实验教学的考核办法相同.（2）自选项目成绩：自选项目是根据各人学习情况而设定的目标,评判时没有统一的标准可以遵循,主要构成为两部分,一为预期目标完成程度,二是难易程度,通过这两部分综合考虑给出最终成绩.（3）实验报告成绩：实验报告分为必修实验报告和自选实验报告,前者一般结构相同,实验原理、目的、器械与步骤和结果基本一致；后者较为复杂,内容、方法和目标均有所不同,这里主要看报告的清晰程度,是否认真,是否能较完整的表达项目实现的过程、方法和实现的结果及遇到的主要问题和解决方法.最终,根据三项成绩的加权求和得出总的实验成绩.
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