本站原创摘 要：本文从为什么要重视计算机课程的设置及分析计算机课程设置的合理性依据入手,分析职业中学学生的素质状况,提出了比较合理的课程设置,并进行逐一阐述.
关 键 词：职业中学；市场需求；课程设置
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2011)23-0000-01
VocationalSchoolComputerCurriculumStudy
ZhangJun
(AnhuiChizhouVocationalEducationCenter,Chizhou247000,China)
Abstract:Inthispaper,whyfocusoncurriculumandputeranalysisofthereasonablenessofaputerbasedcurriculum,analyzesthequalityofvocationalschoolstudents,proposedreasonablecurriculum,andstudytheonebyone.
Keywords:Vocationalschool,Marketdemands,Curriculum
近年来职业教育日渐受到社会的关注,从招生规模到市场的需要都取得空前的发展,但计算机专业的学生就业却呈现出下滑的趋势.其他专业的学生往往还未毕业就已经被企业提前录用,并且从事与专业对口的工作,而计算机专业毕业的学生真正从事与计算机相关工作的则非常少.那是不是因为计算机行业萧条、人才饱和呢?答案显然不是.随着知识经济时代的到来,信息产业的速发展,计算机正日益介入社会的各个行业领域,社会上计算机类人才需求的缺口仍旧很大.那究竟是什么原因导致计算机专业学生就业难呢?从毕业学生反馈回来的信息分析,在很大程度上与计算机课程设置有关,课程设置不合理,与社会需求脱节.因此,计算机专业课程设置,应该引起足够的重视,进行必要的调整和改革.作为一名技校计算机专业教师,根据多年的教学经验,我认为可以从以下几个方面来研究.
一、计算机课程设置的合理性依据
作为计算机专业教师,我们不能固步自封、画地为牢、更不能闭门造车,我们必须站在时展的前列,时刻关注有关专业发展的动向,从而高度重视计算机课程设置的合理性.
首先要与市场接轨.社会在不断地发展,市场需求不断变化,如果计算机专业课程一成不变,就无法适应市场需求,造成教育和社会需求脱节,影响学生的就业和发展.所以这就要求我们在设置计算机课程时要以市场为导向,明确培养目标.在设置课程以前,一定要做好严谨、科学的市场调查.
其次学校在安排课程要分析计算机学科教学特点.计算机与其说是一门课程,不如说是一项实用性极强的技能,这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的.不经过大量上机操作,就不可能真正掌握计算机知识.因此在课程设置上要注意理论课与实习课的合理配比,以学生掌握较高的操作技能和较强的适应能力为主,注重学生动手能力的培养.
再次是注重选择教材.计算机是一项技术,它的周期短,更新换代速度快,如果教材选得不够合理,就会出现知识的老化,从而跟不上时展的步伐,这样势必培养出来的学生在市场上不受欢迎,而一本好的教材就犹如一潭清泉可以滋润人的心田,所以在选择教材时要订一些质量好的书.
最后还要听听学生的声音.我们不能不看对象而盲目的教学,职高学生毕业后想干什么?他们对教材有什么想法?时时听听他们的声音有利于职教的健康成长.
二、进一步分析职业中学学生的素质状况
对牛弹琴我们都不陌生,即使琴声再优美动听但对牛来讲也不会有什么明显的效果,如果我们不对职业中学学生的素质进行分析,那么在实际教学中就起不到应有的效果.同样我们的课程设置也不能不考虑到我们学生的实际水平,我们要看到职业中学体素质比不上普通中学以及重点中学的,只有认识到这一点才有可能有的放矢,对于这样的学生要使他们成才必须先使他们成人,我们一方面要看到他们的基础较差,这样除加大管理外在计算机课程设置上就应该放在基础层面上为主,使他们不要眼高手低要狠抓基础着重动手实际操作,另一方面我们也要看到他们身上闪光的地方,他们年龄一般偏小,有许多都是由于在初中贪玩而又没有复习就直接上职业中学的,他们有很大的可塑性,要加以引导培养他们对计算机的兴趣,只有全面分析学生的素质才能采取合理的对策,才会起到应有的效果.
三、教学实施中如何设置计算机课程才够合理
作为一名计算机专业教师在多年的计算机教学过程中,我时常关注有关专业发展的动向,也对职业中学学生的素质进行了分析,在实际教学中我不断探索认为现阶段对于三年制的职业中学来讲计算机课程如下设置较合理：
（一）第一学年安排专业基础课程.这是所有学生都应该学会的,如计算机常识、汉字输入技术和技巧、WindowsXP、办公自动化、计算机病毒知识、Inter使用常识等.这类课程的教学目的,主要是让学生会熟练使用计算机这个工具.同时结合中职学生自身素质特点来安排的,职高学生通常对理论知识薄弱,操作动手能力强,因此可考虑多安排上机实践操作.让他们尝到用计算机去解决实际问题的甜头,培养他们对计算机这门专业课浓厚的兴趣.
（二）第二学年安排专业课程.学生会在第一学年已熟练使用计算机这个工具,在此基础上开设专业课,专业课的设置应以“必知、必会”为度体现职业针对性,真正使学生掌握职业岗位所必需的专业知识、职业能力.主要开设计算机组装与维修、多媒体技术、计算机网络与技术、计算机语言（如VFP、JA等）、工具类软件等.同时组织学生参加国家等级考试（二级）或劳动部的职业技术鉴定考试（中级）使证书与挂钩.使他们的专业功底扎实.
（三）第三学年安排模块课程.有了前两学年计算机功底,第三学年安排模块课程.这类课程的教学目的是让学生学会一个或多个专业软件,以使将来在人才的竞争中多一分竞争优势.如PhotoShop图像处理、CAD设计、3DMAX三维图像设计、Core1DRAW平面设计、多媒体制作等.不强求学生门门优秀只要能精通一门,将来都能找到一份适合自己的工作.
总之,中职计算机专业课程设置是一个系统工程,其中的每一个环节都需要决策者深思熟虑,中职学校为了使自己培养的学生能适应社会需求的变化要经常性地进行社会调查,根据社会需求的变化随时进行调整课程设置.只有这样学校培养的人才会符合社会的需求,才会受用人单位的欢迎,从而真正做到在激烈的竞争中立于不败之地.