本站原创写作是语文教学的重要组成部分,是语文的“半壁江山”.要提高学生的写作水平,作文批改很重要,而写作文批语是一个不可忽略的重要环节.然而有些语文教师由于受传统教学的影响,采用固定的批语模式、通常的说法,无针对性,缺乏人文性.我在多年的语文教学实践中,在写好作文批语方面进行了一些有益的尝试,特别是在新课改背景下,除了自己写批语外,还让学生们在互评和自评中学会写批语,并取得了较好的效果.在此略谈几点体会.
1.批语要有准确性.
批语必须是科学的,正确的,而且要言简情真意明,有些教师缺乏写作知识,在作文批语中常把“中心思想”和“思想内容”、“写作方法”和“写作特点”、“体裁”和“素材”、“情节”和“细节”混为一谈,甚至在短短的几句批语中还有病句和错别字.这样,既误导了学生,又贬低了自己在他人心目中的形象.
2.批语要有赞赏性.
美国教育家杰丝.雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花”.几句赞赏性评语,往往具有动人心弦的魔力.在作文批语中,老师要舍得用肯定的批语.特别是对质量不高的作文,要善于捕捉“闪光点”给予肯定,倾注更多的人文关怀,使小作者享受成功的喜悦,获得意外惊喜,树起重新修改写作的信心.
3.批语要有针对性.
不少作文批语跳不出传统的框框,诸如：“中心明确、结构完整、内容充实、语句通顺、条理清楚、书写认真这些千篇一律的批语,既能用在这篇文章上,又可搬到另一篇文章,甚至一个学生一个学期的作文,不分体裁都是这类套话,像这样带有广泛性却无针对性,不能激发学生写作的批语,不仅学生不愿意看,也白白耗费了老师的墨水,严重扼杀了学生的写作兴趣.
4.批语要有激励性.
第惠多斯说：“教学不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”学生作文一旦完成,特别需要适当的帮助和鼓励、灵活运用激励性批语,可以激发学生的写作兴趣,诱发学生的创作动力.老师总希望学生写出好文章,改起来省力、省时,但班上几十名学生,作文水平不可能在同一起跑线上,对一些作文质量不高的,在批语中不要一针见血,而要把语言婉转点,这就要求教师以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以爱心造就爱心,以宽容培养宽容,像“选材不当”、“纯属胡编乱造”之类的词语应该坚决“下岗”.
5批语要有指导性.
有些教师在作文批语中,往往在指出作文的优缺点后,避而不谈如何发扬和克服优缺点,缺乏指导性意见.我认为,无论是赞赏性批语还是鼓励性批语,都要体现一定的指导性,学生看了老师的评语后,应明白自己的作文在哪些方面需要下功夫,怎么去修改,真正让学生受益.
总之,只要我们重视写好作文批语,并做到持之以恒,学生的作文水平一定会有一个质的飞跃.