本站原创摘 要广东省中高职衔接试点工作于2010年启动,在分析国贸专业中高职衔接现状及问题的基础上,本文以确定不同层次人才培养目标和确定不同层次课程体系标准为步骤,对国贸专业中高职课程体系衔接方案进行了探讨.
关 键 词中高职人才培养目标课程衔接
1广东省国贸专业中高职衔接的现状及问题
广东省于2010年启动“中高职三二分段”试点工作,并逐年扩大试点范围,在中高职衔接的尝试与实践中,各相关院校及部门积极探索我国职业教育可持续发展之路,取得了一定的成绩.但同时中高职教育内涵衔接不畅,培养目标定位雷同,课程设置重复等问题也纷纷浮出水面.以国贸专业为例,只有解决上述问题,中高职联合进行人才培养目标及课程体系的统一设计,才能发挥中高职各自优势,输送适应行业发展需要的不同层次高素质专门人才,实现中高职教育真正有效的衔接.
2不同层次人才培养目标衔接
广东省国贸专业中高职培养目标的衔接是实现中高职内涵衔接的前提条件.职业教育主要是培养面向生产、管理、服务第一线的各种技术技能型人才,中职主要培养学生掌握具体操作的职业能力；而高职主要培养学生具备策略层面的职业能力.中职培养的是企业一线基层的各种操作员,而高职培养的是高级技术应用性人才.为实现中高职教育的有效衔接,切实培养出符合经济社会发展,适应行业需求的不同层次技能型人才,推动职业教育的可持续发展,必须建立中高职协调统一的人才培养目标.具体可通过以下两个步骤实现,即首先根据广东省外贸相关行业用人需求确定国贸专业职业教育岗位定位,再根据中高职毕业生及当前学情分析确定各阶段培养目标.
2.1根据广东省外贸相关行业用人需求确定国贸专业职业教育岗位定位
得益于濒临港澳的地缘优势和世界经济逐渐复苏,近几年广东省进出口贸易发展势头良好,逐步调整经济政策,实施产业转型.《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》指出,要进一步发挥“窗口”作用,以粤港澳合作、泛珠江三角洲区域合作、中国―东盟合作为重要平台,大力推进对内对外开放,创新对外贸易发展方式,积极推动外贸经营模式的转变,运用全球资源,延伸产业的国际链条,发展高端贸易.广东经济必将与世界经济进一步融合,市场对国际贸易专业类的人才的需求量也将在一定时期内稳定增长.
通过问卷调查,结果显示广东省外贸企业所需的经贸人才种类中,对报关员、报检员、外销员、跟单员、国际货运、单证员的需求较大,且需求量每年持续递增.
2.2根据中高职毕业生及当前学情分析确定各阶段培养目标
从中高职国贸专业毕业生就业情况及相关企业对各岗位招聘的任职条件来看,中高职毕业生就业岗位存在较为明显的差异.高职毕业生的就业岗位主要集中在跟单员、报关员、报检员、外贸业务员,这些岗位的学历要求普遍是大专以上,同时通过英语四级考试,对从业者的综合素质要求比较高.中职毕业生的就业岗位主要集中在外贸、单证员、国际货运,这些岗位对学历的要求比较宽松,就业门槛也相对较低.由此,广东省国贸专业中高职各阶段培养目标岗位群可进行如下设计,如表1.
3不同层次课程体系衔接
课程体系与教学内容的衔接是中高职教育衔接的核心和落脚点.在确定广东省国贸专业中高职人才培养目标的基础上,依此设置中高职各阶段“专业核心课程”及在中高职阶段均需开设的“衔接课程”.
中职核心课程包括：国际贸易实务,国际贸易专业知识的初步认知,在中职阶段完成学习；国际货运,学习国际货运方向的课程,使学生掌握国际货代员相关技能；初级外贸英语函电,使用简单的英语句型与客户进行书面沟通和交流；初级商务英语口语,学习国际商务活动中实用的英语口语表达；国际商务单证的缮制,学习制作国际贸易业务中所需的各种单证；市场营销,初步学习市场营销经典理论,培养营销意识.
高职核心课程包括：报关与编码业务操作,在中职学习基础上,新开设报关、报检方向的课程；国际会展策划与实施,在中职学习基础上,新开设国际会展、会务操作方向的课程；中级外贸英语函电,在初级基础上,深化英语书面应用方面的能力,提高外贸英语信函的写作水平；中级商务英语口语,在中职课程基础上,进一步学习国际商务活动中实用的英语口语表达；跟单业务处理,在单证制作的基础上,围绕订单进行样品跟单、生产进度跟单、质量跟单、包装跟单等全面地跟踪监控工作；国际市场营销,在中职课程的基础上,将营销理论植入国际贸易环境,注重外贸业务相关素质的培养.
其中初级外贸英语函电与中级外贸英语函电,初级商务英语口语与中级商务英语口语,国际商务单证的缮制与跟单业务处理,市场营销与国际市场营销分别为在中职与高职阶段衔接开设的中高职“衔接课程”.在根据行业企业需求中高职协同确定人才培养目标和课程体系的基础上,还需由双方共同参与对专业“核心课程”尤其是“衔接课程”统一的课程标准的制定,并合作编制教学内容,通过一系列系统的制度与手段保证中高职内涵衔接落到实处.