本站原创摘 要 ：在普通高校“校校有经管”的背景下,高等农业院校经管类专业能否培养出高素质的创新人才,关键在于实践教学体系的完善及效果.经管类专业高素质创新人才实践教学体系的构建是增强高等农业院校经管类专业特色、提升办学实力的难点和重点,培养高素质创新人才的主要环节.
关 键 词 ：高等农业院校；经管类专业；创新人才；实践教学
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0062-02
1999 年以来,我国普通高等院校经济学、工商管理类专业得到空前发展,本科生培养规模不断扩大.教育部高等教育司完成的《普通高等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调研报告（2006）》显示,全国 600 多所本科院校中有 500 多所开设了经济学、工商管理类本科专业,形成了“校校办经管”的格局[1].
上述格局的出现不是偶然的,这主要是我国经济改革和发展带来的对经济管理人才需求急剧增加的结果.从知识理论来看,经管类专业知识内隐的成分比较大,如何使内隐知识显性化,实践教学充当着非常重要的角色.根据现有人才需求状况的调查统计结果,90%以上的企业强调经管类人才的实践经验和实践能力,这就要求在经管类专业人才培养中更应重视对学生创新能力的培养,加强实践教学环节,培养学生创新能力.
一、调整课程体系,修订教学计划,重视实践教学环节
甘肃农业大学十分重视创新型人才的培养,尤其把提高实践动手能力放在人才培养的第一位,以“加强基础实践能力、提高综合实践能力、发展创新实践能力”为目标.为探索形成高等农业院校经管类专业创新人才实践教学体系,甘肃农业大学经济管理学院通过组织形式多样的教学活动,参考借鉴国内外教学研究成果,结合经管类专业特点和学科需求,对课程的知识体系和结构进行适度的重组和调整,对教学内容适度扩充与删减,逐步形成适用于农业院校经管类学生开展创新教育需要的教学内容体系.学院于2009年、2012年全面调整修改了经济学、金融学、农业经济管理、农林经济管理基地班、财务管理、市场营销等六个本科招生专业的教学计划,确定了创新型人才的培养目标,有序安排实践教学环节的运行时段,从新生入校开始,即着手理论学习和经济社会发展实际结合的培养,为进一步的专业课、专业选修课学习以及专业实践能力的培养打下坚实的基础,形成本科四年不间断的,和课堂教学并列、并重的实践教学体系,为达到培养目标提供了保证.
二、创新实践教学体系
创新高等农业院校经管类专业实践教学体系,形成特色的“1+3+3”模式的实践教学框架体系（图1）,即1个全方位实践创新平台；“3个层次”,即基础实践层、综合实践层和创新实践层；“3个梯度”,即课内实践、课外创新实践与学科竞赛.
图1实验教学体系框架
经管类各专业的实践教学体系既和学校整体的实践教学体系相互呼应,又结合经管类专业发展实际形成了自己的特色,是在学校统一实践教学体系指导下的探索成果,它把长期以来,经管类专业零散的、分割的实践教学整合为一体,形成了合理的、完整的、系统的经管类专业实践教学体系.
从社会科学学科发展的要求和特点来看,实践教学应该包括学生课堂内外的有利于提高综合素质的一切活动[2].因此,实践教学体系应包括实训、实验、实习、社会实践、毕业论文（或毕业设计）等5个一级子系统,基本技能训练等17个二级子系统,如表1所示.
表1实践教学体系子系统
三、开展竞争性的实践教学活动,构建大学生创新教育工程体系,大力支持大学生科研训练计划项目（SRTP）
为保障创新型人才培养系统的长效运行,学校通过建立激励机制、协同机制和长效机制,构建竞争性的实践教学活动,为了保证大学生科研训练计划（SRTP）切实达到培养学生创新精神和实践能力,促使学生知识、能力、素质协调发展的目的,确保创新实践学分的真实价值,学院在严格贯彻学校SRTP项目管理办法的同时,形成了以《甘肃农业大学经济管理学院大学生科研训练项目（SRTP）管理实施细则》、《甘肃农业大学经济管理学院创新学分认定条例》等为核心的制度、条件保障、运行管理体系.在SRTP选题方面,学生根据自己的特长与兴趣进行选题,学院组织教师对选题的新颖性、创新性进行把关,引领学生了解学科领域的前沿和动态,培养学生创新意识与创新能力,学院严格执行SRTP中期考核和结题工作.
构建以“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、市场营销实训大赛、ERP模拟沙盘创业大赛、社会实践、职业生涯规划为辅助的大学生创新教育工程体系、经费保障体系、管理体制、奖励体制和创新学分认证体系,大力支持大学生科研训练计划项目（SRTP）等创新实践活动.
四、加强实验教学师资队伍建设,完善实验室开放运行机制,实施校企合作的人才培养模式
学院十分重视人才引进,创造有利于师资培养与使用的环境与条件,坚持青年导师培养制度,通过业务培训、专业进修、学术交流、具体业务探讨等多种形式提高教师的理论知识水平和实验技能.实验室目前购置ERP企业模拟沙盘等教学软件20件（套）,实验开出率达到100%.为保证实验室开放的稳定化、业务化和标准化运行及可持续发展,进一步完善了实验室开放运行机制,制定了相关的规章制度.实验教学中开放对象不仅仅面向校内和院内的师生,更加注重面向地方政府、社会团体和个体.在开放内容上,主要提出实践教学、科学研究、服务地方经济社会和文化传承四个层次.
在校外实践基地专项建设中,紧密依托学科优势和杰出校友,促进校外实践基地的拓展、稳定、共享.已建立稳定校外教学基地12个,校内基地5个,设立市场营销专业“莫高班”,为大学生创新教育工程实施提供物质与条件支持.
五、实践教学改革的效果
经过多年的实践和完善,经管类专业课程的实践教学取得了十分显著的成绩,课堂教学从案例入手,生动活泼地引导学生结合理论,了解和把握经济管理实践的现状和前沿,并通过一系列包括实训、实验、实习、课程论文的撰写、SRTP科研训练等实践教学训练,全面提高了学生运用所学的知识和技能解决经济活动实际问题、科学研究实际问题的能力和自学、创新、实践的能力.
近年来,学生连续几届参加世华财讯、财讯.COM联合举办的第二、第三届“全国大学生金融投资模拟交易大赛”取得了优异的成绩.2009年参加“用友杯”全国大学生创业暨沙盘模拟经营大赛获得了甘肃赛区总决赛亚军；参加由教育部教育管理信息中心、全国大学生创业大赛组委会举办的“首届全国大学生创业设计大赛”获得了甘肃赛区亚军,西部区半决赛团体二等奖的优异成绩.2011年取得了甘肃省本科赛组第二名的优异成绩.2011年参加由共青团甘肃省委、省教育厅、省科协和省学联联合主办,兰州大学承办的“动感地带”第八届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛暨作品展示活动,入围终审决赛的4件作品《兰州市大学生家教市场调查报告》获得一等奖,《农户借贷行为研究》和《高校学生评教结果影响因素的调查》获得二等奖,《皋兰县什川镇泥湾村甜瓜供销链成本收益调查分析》获得三等奖.