本站原创摘 要：在知识大爆炸的今天,我们告别了应试教育,迎来了素质教育,所以学生的品德教育也随之变得重要.要想做好学生的思想教育,上好思想品德课是一个极其重要的途径.
关 键 词 ：环境；教材；实际；多样化
品德教育就是对思想进行感化教育,让它向好的方面发展.小学生的品德教育尤为重要,因为这个时候的孩子,各方面都处于懵懂时期,他们甚至不懂品德是什么,所以,这方面教育不容忽视.
一、创设潜移默化的育人环境
苏霍姆林斯基说过：“人是环境和教育的产物.”他把教育和环境放在了同等位置.中国也有句古语说：“近朱者赤,近墨者黑.”这句更确切地道出了环境对人的影响.所以说,教学不能仅限于课堂.在学生品德教育过程中,首先,我们应该创设一个优美的学校环境,这样可以陶冶情操,培养学生审美、爱美的心理品质,激发学生勤奋学习的志气.因而也能培养他们讲究卫生、爱护公物的良好习惯,让学生通过美化环境来美化心灵.那么,教师就需要作出示范,有些教师对学生提出了一些严格要求,仅仅只是为了完成任务,而教师自己却做得远远不够.教师本身的品德影响着学生,学生会产生比较心理.所以,在教育学生时,教师要坚持示范性,不然就会大大削弱教育力量.其次是家庭环境.这说的不单单是表面的环境,而是家长的内在素养、一言一行等等,让学生接受学校与家庭的双重教育.给学生实在的东西,而不是照本读书.有些家长把孩子送到学校,认为孩子在学校的一切都应该由老师来负责,有时候连孩子的学科成绩都不理会,更不用说品德教育了.
二、活用教材
早在20世纪30年代,陶行知先生就指出：“教科书应是活的、真的、动的、用的,而不是死的、浮的、静的、读的.”在社会飞速发展、事物不断更新的今天,我们的教育更要如此.不要脱离教材,但并不是说不能延伸教材.比如说课本中说我们要爱护环境,明确提出不能乱扔纸屑.那么,我们照本宣科地教育学生不要这样做,这样一来,即便学生做到了,也仅仅是知道这一点而已.要是有一天看到有人随地吐痰,他便分辨不出这种行为是不是不爱护环境的表现.所以说,品德教育要活用教材、拓展教材.这就需要教师有过硬的水平,教师要把教材抓得很透、读得很透,这样才能随机应变,把课本运用到实际中.
三、联系学生实际
教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系.在德国,一年级的小学生刚到学校注册报到,就会领到一个环保记事本.一个小学生在本子上写道：周一,我为濒临灭绝的灰鹤捐了1马克的零花钱；周二,睡觉忘了关灯,浪费了大量的电,真不应该；周三,上图画课时连撕了三张白纸,老师说,造纸要消耗木材和大量的水,我感到很惭愧等等这样的事,上面还写了补救的措施.我觉得我们完全可以把这种方法运用到我们的教学当中来,也让学生从自身出发去发现问题、解决问题.
四、要坚持多样化
所谓多样化,是指教育形式的多样,在讲解和认知的基础上,组织学生开展课堂讨论,让学生在讨论中加深理解,充分发挥他们的自我能力.或者开展专题班会,使学生在活动中有所悟、有所收获.
综上所述,小学生品德教育是一个学生美好心灵的过程,只要教师敢于探索、勇于实践、发挥爱心,只有这样才能提升品德课的实效,最终达到培养学生良好道德行为这一目标,为将来人类能真正可持续发展打下厚实的思想基础.