本站原创摘 要 ：作为小学语文教师,要把握学生心理状态,用爱的情感去激发学生的写作热情,帮助他们挖掘自身的写作潜能,树立写好作文的信心.给小学生写作文评语要紧扣大纲, 结合课本,符合学生实际；要善于肯定鼓励,唤起学生习作的自信；要善于引导,激发学生从范文中吸取营养；要因文而异,语气要因人而异.好的作文评语要让学生有所收获,要与学生有所沟通,互相交流,就像是师生二人在谈心.作为教师,应灵活地掌握原则,又不失原则地讲究灵活,从关爱学生出发,保护和发展学生的写作积极性,使学生逐渐掌握写作技巧,提高写作水平.
关 键 词 ： 激发热情； 挖掘潜能 ； 树立信心 ；因人而异 ；提高水平
小学生作文评语作为作文教学的一个环节,作为作文指导的一个步骤,对语文教师和学生都有不容轻视的意义.学生每写一篇作文,都渴望成功处得到老师的肯定评价,不足处可得到老师善意的指导,从而不断丰富写作知识,锻炼写作技巧,发展写作能力.就教师而言,学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求,自己是否实现了预定的教学目标,今后应该如何确定作文教学的坐标和方向,往往要通过作文评语传达给学生；就学生而言,苦心经营的一篇小文,老师看后是否认可,有哪些优点,哪些不足,长处如何发扬,短处如何改正,常常要在作文评语中得以了解.作为小学语文教师,要把握学生的这种心理状态,用爱的情感去激发学生的写作热情,帮助他们挖掘自身的写作潜能,树立写好作文的信心.我们都知道,小学作文的目的不是为了培养未来的作家,而是为了培养学生的语文素养,小学生作文是为了学习和运用语言的,学生习作既是小学生进行语文和其他学科学习的需要,又是生活中与周围人进行交往和沟通,倾吐体验感受的需要,还是今后学习、工作和生活的需要.小学生语文素养的高低将会影响他们的一生.只有训练和发展学生的语言,作文教学才有价值；培养学生对语文、作文的兴趣才有可能.
一、作文评语要紧扣大纲, 结合课本,符合学生实
际 大纲在作文教学方面,作出了富于层次性和阶梯性的宏观的和微观的规定.比如,大纲要求,教师要从学生一年级起,就注意培养学生两方面的能力,一是用词造句、连句成段、连段成篇的能力,一是观察事物、分析事物的能力.作文评语就要遵循这一原则渐次指出学生的作文用词造句是否恰当,连句成段是否完整,观察生活是否准确,分析事物是否有力,这样才能规范学生的写作思路,使其沿着良好的写作方向进步成长.作文是学生认识水平和语言文字表达能力的一种体现,在作文中,学生试着把自己所见、所闻、所想、所感和亲身经历的事情用恰当的词句表达出来,这个过程是独立的,因而也就显示出了极大的差异性.如果说课堂作文讲评注重的应是作文中带有共性的问题,那么,作文本上的作文评语就应多抓一些个性的问题,根据每个学生、每篇文章的具体情况,提出具体的意见,这样才能有的放矢,让所有的学生都有所得.首先评语要新,要有鲜明的个性色彩,要有独到的见解,尽可能做到与众不同,力求突出一个“新”字.不能千篇一律都是“语句通顺,内容具体,书写工整”等几种空洞的程式化的评语.其次,评语要符合学生个性.其实每个学生的作文都有自己的个性特点,如立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格,遣词造句甚至字迹是否工整等,对这些情况作出明确细致的评价,这样,学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况.
二、作文评语要善于肯定鼓励,唤起学生习作的自信
每个人都渴望得到别人的承认、肯定,学生也是这样.学生的写作一旦得到老师的承认和肯定,心理上必然会产生积极、健康的变化,甚至影响学生一生.小学生写作文是初学初练,缺点毛病自然不少,这是正常的.但如果你仔细去看,一定会发现他们有闪光的地方.如一个字一个词或一句话,能用上教学中新学到的一个新词新句,新的表达方法,教师如能赞赏,批上一个“好”！“棒！”或“这个比喻真恰当！”“你真会运用！”等,学生看后,定会受到鼓励.尽量避免要求过高,学生作文写不好,老师大笔一挥“重写”,“你的文章没法看”等.这样学生就会认为自己的作文一无是处,失去写好作文的信心,形成怕写作文的心理恐惧.有位同学,在誊写一篇作文时非常马虎,字迹潦草不清,错别字也不少,我写了如下评语：“你写作的潜力之大超过了一般同学,只是没有发挥出来.不相信?请你仔细地把这篇文章抄一遍看看,你就会发现这是一篇优秀作文.”后来,他果真认认真真地重抄了一遍,我给他批了一个“优秀”,并在全体同学面前加以表扬.从此以后,这位学生写作文十分认真,写作热情很高,水平提高很快.
三、作文评语要善于引导,激发学生从范文中吸取营养
有一次,我在批改作文时,发现一名学生作文纯属抄袭.我既没有批评他,也没有让他重写,而是写了这样一段评语：“教师应该首先表扬你,你注意了课外阅读,从课外书上学习知识,很好.同时,教师也非常感谢你,给我推荐了这么好的一篇作文.下节作文课,你把这篇作文也推荐给同学们,好吗?但你要记住,把别人的东西变成自己的,还要下一番苦工夫啊!”在评讲课上,我表扬了这位同学坚持课外阅读的精神,并让他读了他写的那篇作文.后来,这位同学主动承认了抄袭作文的错误,表示今后要决心改正错误,学习别人的写作方法,写好作文.
总之,作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节.它的作用在于：一是评价作用,学生通过评语认识到自己文章的优点或缺点；二是导向作用,学生从评语中能明确今后努力的方向；三是指点作用,学生可按照评语指出的问题,对文章进行修改和补充；四是教育作用,评语中对文章记叙的事物和所表达的思想感情,进行正确地分析和评论,从而受到教育.作为教师,应灵活地掌握原则,又不失原则地讲究灵活.给学生作文下批语时,采用这种思维方法,从关爱学生出发,保护和发展学生的写作积极性,使学生逐渐掌握写作技巧,提高写作水平.