本站原创摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分,是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作,作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,也是一种具有高度综合性创造性的语言活动,更是衡量学生语文水平的重要尺度.本文作者就对初中语文作文教学,探索有效作文教学之路.
关 键 词 ：初中语文；作文教学；教学方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-212-01
针对探索初中语文教学中作文教学,在参加工作以来的几年里,我潜心研究,并在各位领导及同仁的帮助下,得到了很多的收获.以下是本人逐渐摸索了一些作文教学的方法,望与大家共同探讨.
一、改善教学,激发兴趣
托尔斯泰也说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.兴趣是学生乐于学习的动力源泉,表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事.“留心观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯.能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写下来.”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手.在作文教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望.在这种愿望驱使下,他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象,不把作文当成一种苦差事,而看成是一种快乐的享受,美好的倾诉.有了兴趣做基石,然后指导学生写出自己的文章,渐渐地使学生的作文水平得以提高.针对于中学生的作文心理,我们可以对症下药,试着从激发学生写作的兴趣入手,努力改善自己的写作教学.
二、范文引路,学会以仿促写提高作文水平
传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处,可以把其当作 学生模仿写作的典范.但是,教师应在教这些课文之前,作好写作安排,教者心中有数,使学者学有目标.在 评析课文时,着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法,讲清每篇文章的仿作重点,让学生有法可效.在仿写训练中教师应给予正确的指导,尽量把作文训练具体化、浅显化,多年的教学证明仿写能够克服学生作文难的心理障碍,让学生快速地掌握写作的一般规律,从而迈出重要的第一步.有人说仿写不就是抄袭吗?其实仿写与抄袭绝然不同,它只是学习借鉴别人的经验和优点,结合自身的阅历及情感体验进行创新.笔者认为仿写主要有以下几种：1、文体的模仿.目前很多学生对各种文体容易混淆,如果教师有针对性她根据不同文体从例文的模仿入手,学生作文就有章可循,避免多走弯路.2、结构的模仿.如写作散文光彩夺目的春天,可以模仿朱自清的《春>以春草图、春花图、春风图、春雨图的结构进行谋篇布局.3、选材上的模仿.如学习‘枣核>以小见大的写作手法以一个具体的事物为线索,抒发自己的情怀.又如学习‘背影>以父亲的一封信为契机,捕获写作的灵感,这样一来学生作文就有章可循.
模仿是创新的一步.我们必须强调模仿时还要加以创新,培养自己的文风.不单纯地模仿,以求变通创新,培养自己的文风.
三、积累材料,迁移运用
国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》要求教师在指导学生作文时,要引导学生要“养成留心周围事物的习惯”,要“发现生活的丰富多彩”,“珍视个人的独特感受”,“力求有创意的表达”.要使学生作文有话可说,有物可写,就必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章.杜甫说：“读书破万卷,下笔如有神.”书读得多了,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,得心应手.阅读是写作的先导.
叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事?是吸收.好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料等写作是什么一回事?是表达.把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写.阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外.这两件事,无论做什么工作都是经常需要的.他还指出“实际上写作基于阅读.老师教得好,学生读得好,才写得好.”阅读重在“吸收”,作文重在“倾吐”,阅读是写作的基础,学生作文所需要的遣词造句,布局谋篇以及观察事物,分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验.在平时的阅读教学中,除了要使学生通过阅读积累词汇,掌握表达方法之外,教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物,例如古今中外的名著、优秀小说等.让学生爱读书,善思考,乐于写作.
四、贴近实际,促使学生有话可讲
叶圣陶曾说过：“训练写作的人只须平心静气地问问自己等平时出给他们的题目是不是切近他们的见解、理解、思想等等.总而言之,是不是切近他们的生活?”一旦离开生活,作文就会变成无源之水,无本之木.因此我在命题的时候注意去选那些贴近学生生活的,清新活泼,富有时代气息的题目.这样才能够引发学生的兴趣,激起他们的感情波澜,文章才能写的富有情趣.甚至,在教学汇总我还会以最大限度地提高作文教学的开放度和自由度,向学生征集作文话题,给予学生一片自由的天空,充分尊重和展示学生的个性.
总之,我们的作文教学应该是“授人以渔”,而非“授人以鱼”,学生一旦掌握了这些知识,就会通过这些知识去辐射自己的感性认识,并能把它们迅速地组织起来,经过一段时间的训练,别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出,作文教学的预期目的也就达到了.