本站原创英语写作是高中阶段英语教学的一个重要组成部分,因为它能反映学生对语言把握的综合能力,体现学生对于英语书面语言的驾驭能力,然而目前高中阶段教师对英语作文的批改却不尽如人意.由于作文批改特别费时费力,加上面对千变万化的语言现象,很多教师往往产生疲于应付.这主要体现在以下一些方面：
教师花费在作文批改中的时间过长.平时要花很多时间在作文批改上,再加上平时小测验、单元检测等,忙得团团转,探索教学改革的时间难以保证,教学改革也就难以落实,这对现在推行的新课改是一个重大的损失.
师生双方获得的信息失真度很大.很多学生,特别是后进生,写作有较大困难,为了按时按量地完成作文不被老师责罚,就抄袭他人的作文,应付了事,完全处于被动地位,学生主动思考、自我检查的积极性荡然无存.教师通过作文批改中无法了解学生的真正水平,就会出现学生平时写得不错、考试却写不出像样作文的现象.
教师在作文批改中简单、枯燥,不给学生以适当的分析与评价.学生只看到了自己的得分,而对哪些句子有错误,是什么样的错误却茫然无知.这种缺少点拨指正少有赞扬激励的批改方式会严重挫伤学生写作的积极性,造成诸多不利影响.
综上所述,我们开始在教学中逐渐摸索尝试更为科学合理、行之有效的作文批改方法.
一、批改方式的多样性与交替使用
1.发挥面批的优势.面批作文最大的一个优点是：使学生及时、清楚地认识到自己作文每一处的毛病,必须注意哪些问题,该如何改进等.面批作文可以使我们深入学生的内心世界,了解学生的思维过程,针对每个学生的特点对症下药,从而收到立竿见影之效.面对面批改后让学生重新用英语思考,用英语的习惯遣词造句,慢慢提高英语写作水平.
当然,面批作文与精批一样,同样是件费时费力的工作.英语教师往往有两个班的教学任务,要把这样两个班130多个同学的作文都面批一遍,是一项巨大的工程,在实际运用当中可以根据时间的充裕与否,每次有选择性地选取部分学生进行面批,但要保证每个学生都能获得同等的面批机会,特别是后进生,不能让他们产生被忽视的感觉.
2.精批部分,泛批其余.正是由于精批作文耗时巨大,教师难以做到每次作文都精批细改,经常是到了下次作文的时间,仍然有部分的作文未批改完,就不得不匆匆地发给学生继续写作.这样做会大大挫伤学生的学习积极性,造成的后果是学生不再认真写作文,认为反正认真写了老师也经常不批改,要么随便应付一下或干脆抄袭别人的,导致学生习作的错误得不到纠正,问题得不到解决,形成恶性循环.所以,我们要坚决杜绝此做法.为了做到既节约时间,提高效率,又较为翔实地了解不同层次学生习作的能力,可以采用精批与泛批相结合的方式.
3.学生的互改与轮改.指导学生写作文固然重要,指导学生参与评改作文,做学习的主人更为重要,这是提高学生作文能力必不可少的一个环节.作文完成后,让学生互相交换批改,这种方法既能激发学生积极参与的兴趣,又能促进学生对写作内容的理解.当然我们亦可采用“轮改”的方式,把全班学生分成若干个小组,成绩好的与成绩差的搭配平衡,每个组指定一个学生担任组长.每次派其中的2到4个小组批改作文,参加批改作文的学生由老师先给他们面批,然后再分组批改.每组批改完后,由组长向老师汇报作文批改情况,哪些句型错误严重,哪些个同学错误相同.学生通过作文轮改,加深对写作内容的理解和巩固,也增强自我责任意识；老师从学生汇报的作文批改情况中,得到了信息反馈,有利于调整写作教学的内容,更换教学方法,提高教学质量.
二、评语的多样性使用
评语作为作文批阅的方式,除了便于学生更清楚地了解自己作文中的优缺点外,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一地进步.合理的评语能传送期待,激励学生,激发他们的学习兴趣,并且适当的评价还能给学生以温馨和关怀,有不可低估的心理教育作用.
1.评语要符合学生的实际水平.评语是写给学生看的,所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写,所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平,要切合学生的实际水平,符合学生的个性心理发展需要.另一方面要做到循序渐进,由易到难,起到“跳一跳,摘到桃子”的作用,也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解.
2.评语要有利于激发学生的学习热情.学生有被尊重、被表扬、被认可的需要,这亦是学生精神上的需要.如果精神上的需要长久得不到满足,他们就会产生消极的思想.因此,需要是学生学习行为的动力之一.需要的满足直接影响学生积极性的发挥,要充分发挥学生的积极性,对学生进行有效的鼓励是教育的策略之一.一般来说,激励就是以某种刺激为引诱,调动人的主动性、积极性和创造性.教师的评语就是刺激学生的诱因.学生有不同的性格,有不同的需要,那么激励的方法也不同.教师针对不同的学生及其作文,在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情,让学优生更上一层楼,中等生改正缺点、发扬优点,暂时落后的学生克服畏惧心理,树立自信心.所以对学优生要有更多的指正,教师可通过评语向他们提出更高的要求.
3.评语形式要丰富多彩.作业评语不仅仅是对作业本身进行评价,还应包括学习和生活的各个方面,它的语言形式更丰富多彩、千变万化,既可以是一个词或一个短语,又可以是一句话、一个段落或一则格言.
学生写作文,教师批作文是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道.而教师批改作文的过程不是一个简单机械性的重复劳动,而是一种复杂的、具有创意的过程,需要教师凭着对教育事业的执著追求,凭着对学生高度负责的精神,把学生的作文批透,获得教学信息反馈的第一手资料,为课堂教学打下基础.作文批改只要得法,不仅有利于减轻教师负担,而且可以培养学生正视错误的习惯,从作文批改和订正中学习好的方法,使他们在知识的掌握中达到事半功倍的效果.