本站原创摘 要：英语课堂教学有效性是一个很热门的话题,值得我们去研究.笔者从事英语教学多年,对于初中英语有效课堂教学有许多想法.在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题.
关 键 词 ：初中英语 课堂教学有效性 教学方法
新时期基础教育课程改革,无疑是中国教育史上的一场巨大变革.课堂教学的有效性,也就成了教育界人士常常谈论的论题.我从事英语教学十年,对于英语课堂教学的有效性也有许多想法.“教学”一词中的教,在英文中为teach,有“给人示例”的意思.教学是师生的双边活动.教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成.关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的如何.如果学生学的糟糕,教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学.笔者在教学中,很注意向同行学习,注意平时的教学反思.一节好的英语课,需要教师细心雕琢、认真准备才行.听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法.通过实践、摸索,逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法.现在写出来,与同行们共同商榷.
一、在进行英语课堂教学时,笔者注意以下问题的处理：
(一)抓好语法教学
现行英语教材所涉及的内容多,课时又极有限.小学英语与初中英语教材,在编写内容上重复的较多,如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子,在小学课本中均已出现.中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象,严重地违反了教育学原理.语法项目等比较复杂,学生不易掌握.语法揭示了语言的内在规律.对于学习者来说,一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言.而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径.近些年英语教学方法不断翻新,英语课成了“四不象”.一部分教师,尤其是刚走上讲台的教师,容易走极端.
(二)加大背诵力度
“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷”.从孩子一开始学英语,就要注意指导学生去背诵.刚开始时,只需让学生背一两句话,逐渐地加大力度.由背句子,背对话,再到背诵长文章,教师要坚持每天督促学生朗读背诵.学生一旦养成此学习习惯,教学就成功了一半.
英语学习本无捷径可言,入门阶段需要死记硬背.想不费功夫,就牢记单词、脱口而出讲英语,恐怕是徒劳的.许多英语名家都提倡学生背诵.如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过,“在基础阶段,或高年级,要努力背诵名篇,譬如说,背50――100篇,无论从语言还是从内容来说,这都是精华.背熟了,对了解西方文化和研究文字的运用都有好处.”真是至理名言.在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养.
(三)努力用英语组织课堂
用英语教英语,这应当成为英语课堂教学的要求之一,应倡导.尽量用英语讲课,语速自然停顿恰当,不给学生在大脑中进行英汉转换的时间.课堂上,教师如果用英语组织课堂教学,刚开始学生可能不太适应,但如果坚持做下去,学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强,这个笔者深有感触.
刚走上讲台时,因为用英语教英语,招来同事、学生以至领导的不解,但笔者顶了下来.刚开始时,课上允许说汉语.慢慢地,等学生适应了,尽量减少汉语的出现.学生称笔者为“洋老师”,说我的课有趣,他们喜欢这种授课方式.课堂力应求形式多样.每天课前热身对话,让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病.课前几分钟的说话练习,培养学生的学习热情,营造课堂气氛,对学生起帮带作用.热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕,以迅速简洁的形式整合学生思维,从而把学生带入轻松活泼的教学活动中.在课上,采用最多的是表演课.让学生对话表演,谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等,把语言形式和语言意义联系起来.让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地.
(四)打好基础
基础很关键.在刚开始英语教学时,应当抓好学生的语音关、书写关.
1、过语音关.教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则,让学生朗读单词.反复认真的模仿及大声朗读,有助于培养学生的语音和语调.对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿,养成良好的语音习惯.对于长词、长句的语音训练,要分音节和语段训练.大声朗读对学生语感的形成,帮助会很大.
2、重视书写.要从刚开始就要抓好学生的书写,对学生的作业应该严格要求,不能听之任之.对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导.书写差的,指导学生进行规范的书写,图快不认真的,让他重做；抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象.
(五)注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书,读《三字经》《千字文》《百家姓》,此外还读《千家诗》《唐诗三百首》,意在让儿童早期接触我国传统文化.学英语也一样,让学生通过英语文章、材料等的学习,了解西方人说话、做事等礼仪知识,了解其风土人情.在课堂内外,可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识.如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时,可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等,让学生观看节目和阅读文字,感受节日的欢乐气氛.平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料,营造语言学习气氛.教师可在课外组织各种文化专题讲座.如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等.教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章,促使学生留心并积累有关文化背景,社会习俗等方面的知识,这将有利于学生跨文化交流的意识和能力.新课程实施以来,初中英语教学发生了深刻的变化.重视学生的主体作用,激发学生学习情感,把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题,如把“对话”当做问答,把“自主”变成“自流”.独自学习、探究学习等有名无实.这一系列问题,值得我们思考和探索.如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题.笔者这里所提到的问题,可能对于其他同行有参考和借鉴作用.