本站原创[摘要]教育出版对师德建设发挥着重要作用.文章就教育出版在创新师德教育模式、改革师德教育内容、增强师德教育实效等方面应有的努力和贡献作了阐述.
[关 键 词]教育出版师德教育资源建设
[中图分类号]G23[文献标识码]A
教育大计,教师为本；教师教育,师德为先.教师不仅关系到教育的质量、学生的发展,更关系到一个国家和民族的前途.党和国家历来高度重视教师队伍建设,尤其高度重视师德建设.
加强和改进师德建设,应该广泛动员,多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育.教育出版肩负着传播知识、启迪民智、传承文化、培养人才的重要任务,在培养培训教师、加强师德建设、促进教师全面发展方面发挥着重要作用.在新形势下,教育出版为师德建设提供支持的重点就是在师德教育相关教材和教学资源研发上创新思路和方法,为师德建设探索先进教育模式、传播先进教学内容、增强实际教育效果.
一、坚持立体化研发,创新师德教育模式
师德教育要充分发挥中小学教师和师范生的主动性和创造性,避免单向的理论灌输和知识传授.对于在职教师或者师范生来说,良好的职业道德意识、道德情感、道德行为等不是单纯靠学习某些规范就能促成的,而主要是通过对教师职业的体验、经历、感悟、理解而内化形成的.内化就是教师将社会约定的职业道德规范转化为教师自身的行为准则,将外在的约束和要求转化为自身道德修养的过程.这是提高师德水平的关键,也是师德建设的最高境界.
目前,受多种主客观条件的制约,师德教育的模式大多以理论灌输为主要方法和途径,缺乏多层次的教育方法和手段.师德教育类出版物也多以纸质教材的方式呈现,缺乏生动的、鲜活的呈现方式.纯粹的理论讲授方式和单纯的纸质教材一般只能解决理论上的道德认知问题,在师德情感、师德意志、师德行为习惯以及师德行为判断能力和选择能力的培养上则作用不大,无法满足师德教育内化过程多方面、多层次的需要.
因此,教育出版单位的编辑应利用现代信息技术手段,建设多媒介、多形态、多用途、全程为“教师职业道德”教学服务的立体化教学资源,以创新师德教育模式.出版物在呈现方式上应改变以纸质文本为主的形式,力求建成文本教材与数字化资源相结合的资源包.数字化资源以专家讲座视频录像,师德教育虚拟体验库、素材库、案例库、试题库,网络交流平台等方式呈现.这样的立体化产品（如师德案例讲座、视频录像等）,为中小学教师和师范生提供丰富直观且可参与互动的材料,有利于中小学教师和师范生通过认知、体验、反思、行为操练等方式提升道德内化水平并积极践行教师职业道德规范,有利于师德教育形式的创新.
二、坚持精品化研发,改革师德教育内容
教师职业道德教育在我国经历了较长时间的发展,但从内容上看,当前师德教育仍没有跳出普通学的框架,其结构与普通学基本一致,分为教师职业道德基础理论、教师职业道德规范体系和教师职业道德实践三大块.这种结构的优点是理论性强,逻辑体系严密,缺点是实践性、针对性不强,未能很好地发挥实际指导作用.同时,师德教育在内容上也显得陈旧,教师职业道德的许多基本理论和观点已难以解释当前教育活动中各种现实问题.因此,必须根据教师职业道德建设的主体和外部条件的变化,拓宽视野,充实、更新师德教育内容.
先进的师德教育类教材和教学资源的内容架构直接影响师德教育的内容,因此,教育出版研发先进的师德教育教材和教学资源的内容体系时,必须树立精品意识,唯此,才能打造并传播先进师德教育内容.
以精品意识为指导,在研发先进的师德教育类教材和教学资源时,首先,紧密围绕教师职业道德的核心构建教材和教学资源的内容,以育人为主线,从教学、师生关系、法律法规、教师礼仪、专业发展、心理健康、道德成长等教师工作和生活的实际方面展开.其次,应紧密围绕我国新时期教师职业道德的新情况来设置内容,反映当代教师职业道德的时代变化和发展,以最新的师德典范和楷模丰富教材内容,并随着时展及时更新师德案例,追踪师德新发展.最后,要建立统一性和层次性相结合的师德教育内容体系,根据不同对象增强针对性,对师范生重在对高尚师德的引导,对中小学教师重在对师德行为的规约.
三、坚持特色化研发,增强师德教育实效
师德教育的低效是师德问题出现的主要原因之一,师德问题要靠有效的师德教育来解决.师德教育的实效性有待提升.从师德教育自身来说,师德教育实效性不佳的原因主要有：师德教育目标过高,缺乏可行性；师德教育内容泛政治性,缺乏时代性和实践性；师德教育方式方法单一,缺乏对学习者主体性的尊重；师德教育阶段割裂,缺乏连续性；师德教育评价流于形式,缺乏有效性.
针对上述导致师德教育低效的原因,教育出版研发特色化师德教育资源,是增强师德教育实效的有效方式之一.例如,研发基于体验式教育、信息化教育、生成性教育的师德教育网络平台,在此平台上,通过呈现教师职业道德案例情境和行为操练,关注教师职业道德实际问题的解决,并给予适当的引导与提示,使学习者在职业道德实际问题方面既知道是什么、为什么,还知道怎么做.充分利用师德教育网络交流平台和课程已有资源并挖掘学习者自身的资源,为学习者共同解决问题提供条件,引导学习者之间互助互学,资源共享,在教学过程中生成新的资源,提升师德教育的实效.再如,基于师德教育的特点,研发师德特色案例库,引导学习者在网络学习平台对师德案例进行感悟评价,并形成师德学习档案,既是学习者师德学习的途径,也是师德教育实效的记录和评价.