本站原创20年前,见《现代汉语词典》（如1983年版）与1989版《辞海》中俱无“赏析”一词而颇为憾然.
我想,纵然古籍中无“赏析”这一合成词,但欣赏与分析是自古就有的事,如陶渊明有诗云“奇文共欣赏,疑义相与析”.今年才知道现汉词典已列这一词条,觉欣然可喜.时下就有许多古代诗歌赏鉴、译释、赏析之类文章.想到“欣赏与分析”并重最好,标题就用了“赏析”二字.又想到赏析之类文章不可缺失古人传下的训诂学风,不可轻视古人留下的训诂成果.于是,拙文以《诗经·秦风·蒹葭》的一篇译文为例,意在说明翻译之同于赏析那样,是多么需要训诂.下面照录原诗首章如下；
蒹葭苍苍,白露为霜.所谓依人,在水一方.溯洄从之,道阻且长.溯游从之,宛在水.
我们知道,原诗三章,每章八句,可谓一意三叠,“其实首章已成绝唱”（方玉润《诗经原始》）.至于诗歌的“主题”,或谓招隐或谓求贤,或谓刺襄公等.时迄现代,则多谓为求爱（情歌）,最早者或当见于郭氏译文：
我昨晚一夜没有睡觉,
清晨往河边上去散步.
水边的芦草依然还是青青地,
草上的白露已经凝成秋霜了.
我的爱人明明是站在河的那边,
我想从上渡头去赶他,
路难走又太远了.
我想从下渡头去赶他,
他又好像站在河水的当中一样.
啊,我所追逐的只是一个幻影呀![1]
拙笔认为,译文词语多为情歌主题服务,不免“主题先行”.
首先,把“蒹葭苍苍”作“芦草青青地”就成问题.先看《诗·豳风·七月》：“七月流火,八月萑苇”,朱熹《诗集传》：“萑苇即蒹葭也”.按秦风地域,这“蒹葭苍苍,白露为霜”,时近深秋,还会“芦草青青地”吗?时下,有书籍译作“芦苇色青青”的,同样值得商榷.单说“苍苍”,非谓草色青青,正如后面章节之“蒹葭凄凄”、“蒹葭采采”那样,皆言其茂盛之貌.再结合“芦草青青地”来看,更能明白其症结所在.
再,论者或谓陆机云：蒹葭“水草也,牛食之令牛肥强”,可译作芦草吧,但须说明,“牛食之”之时,当在春夏,断非“为霜”之秋.孔颖达疏：“郑以为蒹葭在众草之中苍苍然强盛,虽似不可雕伤,至白露为霜则成为黄矣”.有谓蒹葭为水草、泽草者,是就其生长于水泽之地的草本植物而言,非译文之“青草”也.秋后蒹葭,郭璞谓为“高数尺”者——我考之,乃我成都平原习见之“水芦竹”也（论据此略）.其别名（书名）较多,如“萑、薍、藡”及“芦荻”等,向无芦草之称.王念孙《广雅疏证》说蒹葭：“故诗疏云,薍谓荻,至秋坚成谓之荻”.这里需要提及《世说新语·任诞》篇有刘遗民应邀与张玄对饮的故事说：“（刘）便先起云：今正伐荻,不宜久废”,可见这是不能怠慢的劳累活,伐荻不是在割草.
我们不妨再来看看蒹葭所示的意象,杜甫有咏“蒹葭”的诗：“暂时花带雪,几处叶沉波”云云,原标题《蒹葭》后注：“此伤贤人之失志者”（《杜诗镜铨》）.此后,刘禹锡有诗“故垒萧萧芦荻秋”,白居易有诗“枫叶荻花秋瑟瑟”,蒹葭与秋思密切,几成文化事象.而郭译“芦草青青地”颇如汉乐府“青青河畔草”、白居易“离离原上草”那样,其意象已远非秦风蒹葭了.当然,谓芦草,谓青青——“伊人”就谓为“爱人”了.（于是,郭译的“幻影”其实就是爱人的幻影.）
我们的赏析真要重训诂,就很难说《秦风·蒹葭》是求爱的情歌之类了.“蒹葭苍苍”一唱三叹,其景象为苍莽、为苍茫,秋水时至,伊人难寻,一派迷茫意境.窃以为,与其说是青年追求爱人的情歌,不如说是士人悲秋抒怀的咏叹.再说“所谓伊人”,宋代朱熹早就说得非常中肯：“犹言彼人也”,“然不知其何所指也.”（《诗集传》）其实,真要有所指,也许就不叫伊人了.古人解诗,早有汉宋之争,然其重训诂,却是一致.所以,拙笔以为《秦风·蒹葭》是一篇虚无缥缈而美妙绝伦的文字,是《诗三百》（也是古今）之绝唱.可见,“诗无达诂”而重诂可矣.
对传统经学研究有所突破而卓有贡献、堪称大师的当首推闻一多.他以“诗经时代”的眼光看《诗经》,立足于乾嘉学派之重训诂,用甲金材料,以民俗、人类学观念研究《诗经》.［2］同一时代,郭沫若用唯物史观、阶级理论进行研究.其最为著名者,如《豳风·七月》有云：“等养织出来的成果呢是替公子做衣裳,而自己多是无衣无褐等女子好像还有别的一种公事,就是在春日艳阳的时候,公子们的春情发动了,那就不免要遭一番蹂躏了.”［3］这不免让人觉得证据不足,训诂有误.
本文谈古诗（其实也包括古文）赏析及训诂的重要,有必要再申说何谓训诂.前人已说得很好,就是训释古字古言,即“古书作者当时通行的用字之义”,“不但一语一字之音义畅晓无阻,即句读篇章之义也都了然无疑.文通字顺,而后昔贤著述之情意始得大白于永世,不因古今南北语言变易而生隔阂.这种工作——顺释故言的工作便叫作训故或训诂”.［4］
看来,古诗（文）的欣赏审美——“情意”,须臾离不开分析审美——“训诂”；否则,“昔贤著述之情意”就难以“大白于永世”了.陶渊明早就用诗句说清了今日之所谓审美：“奇文共欣赏,疑义相与析”.拙作谈了《蒹葭》诗中的蒹葭、伊人,没有说那上下求索的“主人公”.
这里拟用一位当代大学生对《秦风·蒹葭》“欣赏”的一段作文来作结（他们学过这篇课文,系语文教师布置的作业,让笔者偶然赏读到,特摘录之）：
等他还朝上走朝下走往河这边往河那边,连个都拿不到手,简直是个瓜娃子!可笑可笑.
（按：“瓜娃子”,方言,讥骂语,义如傻瓜.）
注释：
［1］朱自清古典文学研究之二《古诗歌笺识三种》,上海古籍出版社1981年版,第159页.
［2］参见《闻一多全集·诗经通义·风诗类钞》.
［3］转引自《先秦两汉文学研究》,北京出版社2001年版,第106页.
［4］齐佩瑢：《训诂学概论》,中华书局1984年版,第11页