本站原创【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)04-0171-02
英语的动词时态这一语法现象与我们母语的语法差别较大,学起来也较乏味.如何教学这些语法,从而使学生更好、更有效地掌握它们,是经常困扰教师的问题.笔者在教学实践中进行了努力的尝试和探索,并依据信息加工的学习理论,总结出较为行之有效的“三元”教学法：从“标志”信息输入着眼,经过“概念”思维加工,达成“结构”形式输出,从而使师生摆脱枯燥的时态教学,掌握动词时态的规律,形成有效的语法教学策略.
1从“概念、结构、标志”三个方面把握动词时态
“概念、结构、标志”三个方面是学习一种时态所必须把握的,三者相互联系,相互制约,共同表述一个完整的时态含义.“概念”清楚地说明了一种时态的用法.对于概念的把握一定要全面、准确,表述严密,如对于一般现在时的用法,不能只表述为“表示经常性或习”
下面列举两种时态进行说明.
1.1一般现在时
1.1.1概念：一般现在时的基本用法有四种.(1)表示现在的状况,如Mr.Greenhastwochildren.(2)表示主语所具备的性格或能力,如Annenjoyslisteningtotheradio.MissWhitespeaksChineseverywell.(3)表示经常性、习惯性或反复出现的动作或状态,如IusuallyrestonSundays.Mr.Brownalwaysgetsupearly.LiLeigoestoseeUncleWangonceamonth.(4)表示客观事实和普遍真理,如ItneversnowsinAustraliainDecember.Lighttrelasterthansound.
1.1.2结构：一般现在时的结构在一般情况下用动词原形,当主语是第三人称单数时,谓语动词也要相应变成单数形式,其否定式、疑问式要加助动词do或does.例如：MissGaoteachesusEnglish.Doesyourmotherworkinafactory
1.1.3标志：一般现在时常与下列表示频率的副词或短语连用：always,usually,often,sometimes,seldom,never,twiceaweek,onSundays等.
1.2现在完成时
1.2.1概念：基本用法有两种.(1)表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果.(2)表示从过去已经开始,持续到现在的动作或状态,常与表示一段时间的状语连用.
1.2.2结构：助动词he(has)＋动词的过去分词.
1.2.3标志：用法:(1)常与下列词语连用：already,yet,just,ever,never,before,recently等；用法,(2)常与“since＋时间点”或“for＋时间段”所构成的表示一段时间的状语连用,也可与包括“现在”在内的表示一段时间的状语连用,如thiorning,thesedays等.
其他几种时态不再一一列举.在平时的教学中,只要我们从上述三个方面去把握动词时态,学生就会逐渐发现其规律,做到有章可循,主动地学习,从而变以教师为主体的讲语法为以学生为主体的学语法,收到事半功倍的效果.
2要善于进行各种时态的用法比较
学习了几种时态以后,就容易出现混淆、错用的情况,这就要求我们要不断地将一些时态加以比较,以便能够更好地把握其本质.其实,动词时态的比较也是以“概念、结构、标志”三元为依据比较的.试看下面几种时态的比较.
2.1一般过去时与现在完成时的用法比较
2.1.1一般过去时只单纯表示过去的动作或状态,和现在不发生联系,它可以和确定的表示过去的时间状语连用；而现在完成时既涉及过去又联系现在,但它强调的是现在的情况,所以它不能和确定的表示过去的时间状语连用.试比较：Ihepostedtheletter（说明现在信不在这里）.Ipostedtheletteryesterday（只说明昨天寄信这一事实）.
2.1.2有些时间状语（标志）,如thiorning,tonight等,既可用于一般过去时,也可用于现在完成时,但所表示的意义有所不同.用于现在完成时的表示“现在”在内,而用于一般过去时则与“现在”无关.例如：IhereadthebookthisMay（讲话时仍是五月）.IreadthebookthisMay（讲话时五月已过）.
2.2一般过去时与过去完成时的用法比较
2.2.1一般过去时表示过去某时间发生的动作或存在的状态；而过去完成时则表示在过去某一时间或动作之前已完成的动作或状态,其标志是“过去的过去”.当强调过去某一动作发生在过去另一动作之前时,常用此时态.例如：ThefilmhadalreadybegunwhenIreachedthetheatre.
2.2.2一般过去时与过去完成时都可以和确定的表示过去的时间状语连用,但侧重点有所不同.试比较：Theyhaddonetheworkatfiveo’clock.Theydidtheworkatfiveo’clock.第一句说明工作在五点钟已完成,并未说明是什么时候完成的；第二句说明工作是在五点钟做的.
2.2.3在带有before或after引导的时间状语从句的复合句中,由于主、从句动作发生的先后顺序已非常明确,所以可用一般过去时代替过去完成时,如ThetrainhadleftbeforeIgottothestation.也可以说：ThetrainleftbeforeIgottothestation.
3注意时态与时间不一致的特殊情况
如前所述,判断时态要从“标志”（时间状语）着眼,这是一般规律.但有些情况下,时态与时间（标志）并不一致,在教学中应引起足够的重视,做到灵活使用,可视之为“特殊标志”.
(1)一些表示来往动作的动词（动向动词）常用进行时表示将来时,常见的这类动词有arrive,e,go,lee,setoff,start等、例如：TheBrownsareleingforParisnextmonth.
(2)一般现在时有时可以表示预定的近期将发生的动作或状态,也可用来表示说话时正在进行的动作.例如：AreyoufreetomorrowThetrainstartsat7:50intheevening.Hereesthebus！Theregoesthebell！
(3)一般过去时可以表示目前非真实的情况或不能实现的愿望（即虚拟语气）.例如：IwishIcouldflytothemoonbyspaceship.It’shightimeyouwenthome.IfIwereyou,Iwouldgowithhim.
(4)在含有状语从句的复合句中,当主句是将来时态或是祈使句时,状语从句应用一般现在时或现在完成时代替一般将来时,用一般过去时代替过去将来时.例如：Iwillgototownifitdoesn’traintomorrow.Hesaidhewouldetoseeusifhehadtime.Pleasetellhimaboutitassoonasheesback.Areyougoingtoplaywithuswhenyouhefinishedyourhomework
(5)在含有宾语从句的复合句中,主从句动词时态有如下不一致情况.
1)当宾语从句表示科学真理、客观事实、格言或其他不受时间影响、限制的客观存在的事物时,如：Longagopeopledidn’tknowthattheearthmovesroundthesun.Shetoldhersonthatpracticemakesperfect.
2)当宾语从句用来解释、表达科技内容时,如：Theteachertoldusthattheattractionoftheearthforallbodiesiscalledgrity.
3)当宾语从句表示 一种反复出现或目前习惯性动作时,如：Hesaidhedoeorningexerciseseveryday.
4)当宾语从句中谓语动词的动作在转述时仍在继续,或表示现在时刻仍存在的状态时,如：LiLeisaidhiatherisattendingameetinginShanghai.Shetoldmetheotherdaythatsheisonlyseventeen.
综上所述,对于一种时态,我们可以从“概念.结构.标志”三个方面去把握,随着所学时态的增多,要善于将一些时态加以比较,总结出差异,同时还要注意特殊情况.这些,整个中学阶段英语时态教学就系统化、规律化了.学好这些基本的动词时态,可为学生将来学习更为复杂的时态、非谓语动词的时态、被动语态、虚拟语气乃至进一步学习中、高级英语,打下扎实的基础.