本站原创摘 要 ：大学文化的核心和精髓是对师生产生潜移默化影响的人文精神和文化氛围,体现大学的精神风貌和灵魂.功利主义、行政化取向及等级制观念成为大学文化发展的障碍,迫切需要倡导建立开放、包容和多元的大学文化；强化大学的知识本位和学术功能；实施人性化管理及培养师生的归属感等促进大学文化的健康发展.
关 键 词 ：大学文化；大学精神；文化建设
从经验管理到科学管理再到文化管理,是现代管理理论发展的趋势.将文化管理引入大学,注重大学的文化建设,是对当前大学教育管理理论的一种创新和发展[1].建设和谐的大学文化,能为大学生成长成才提供一个良好的环境.
一、大学文化的内涵与特点
泰勒在《原始文化》有一个经典的定义,将文化解释为社会发展过程中人类创造物的总称.著名教育家梁漱溟认为“文化,就是吾人生活依靠的一切.”[2]揭示出了文化所蕴含的深层意义,是对文化概念的一种独特的诠释.
关于大学文化有学者认为“以大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向等为核心,以具校园特色的人际关系、生活行为方式等为表征的精神环境、文化氛围”[3]该定义从文化形态学的角度把校园文化分为物态文化、组织制度文化和精神文化.还有学者认为“以校园为空间,以师生为参与主体,以课外活动为主要方式,以文化的多学科、多领域广泛交流为基本形态,具有时代特点和学校特色的一种群体文化.[4]”人文氛围和精神风貌是大学文化的精髓,具有相对的独立性和自主性,包容性和传承性,不同文化背景的师生在包容的文化氛围生,并传承大学发展积淀出的独特文化.
二、当前大学文化建设存在的问题和障碍
当前,随着大学教育的发展,大学文化建设面临着一些问题和障碍.
（一）功利主义的价值取向.伴随改革开放西方文明而来的有各种消极的思潮,早期“塔”式的大学渐走向社会的中心,拜金主义、功利主义思潮也对大学文化进行侵蚀.大学文化逐渐丧失应有的鲜明个性和特质,无可抗拒地深受社会文化中的消极思想影响.具体表现在大学生的学习气氛不够浓厚,教师的教学积极性不高.
（二）行政化取向.不可否认,中国传统文化“学而优则仕”的思想,对今天的大学教育仍具很大影响,大学和大学校长被冠以不同的行政级别,大学和教授在追逐行政级别的提升.这种行政化的取向对大学文化产生了不利影响.
（三）等级制观念.等级制观念是行政化观念的延伸和发展,反映到大学文化中就是大学之间的等级制及大学内部管理的等级制.前者指大学被划分为不同的行政级别,级别较低的大学发展受到限制,加剧了高等教育发展的不平衡.后者指大学师生之间不能平等地交流和对话,管理人员不能很好的为师生提供服务.
三、体现大学精神的大学文化建设策略
大学教育的终极价值是人的潜能全面、自由、和谐发展.大学精神要求大学必须自觉地把文化建设视为重要责任,形成大学师生共同接受的价值取向和办学特色,最后达到文化管理之用力最小、效果最大的“不治而治”的大学之治[5].
（一）倡导建立开放、包容和多元的大学文化.应定期开展各种格调高雅、主题鲜明的文体活动；邀请各界人士开展讲座、展览等活动,开拓学生视野,培养学生的多元文化意识.春秋战国时期的稷下学宫正是提倡了不同学说间的交流争鸣,才创造了百家争鸣的繁荣局面；蔡元培时期的北京大学采取“思想自由,兼容并包”的文化政策,造就了辉煌.
（二）提倡大学精神,强化大学的知识本位和学术功能.大学精神是大学文化的核心,是大学的内在精神和灵魂.回归大学的知识本位和学术功能,离不开大学的师生.“传道、授业、解惑”的教师蕴藏着巨大的文化创造能量,通过青年学生间接实现的主体作用相当突出,这一点任何时候都不能低估.[6]大学应当注重良好学术氛围的营造,重视博雅教育.
（三）提高尊重意识,实施人性化管理.“优秀的大学文化应该体现出对师生人格的尊重、对个体差异的包容、对学术探索的支持、对创造精神的尊重”[7].大学文化应最大限度使师生感受到人文关怀,“以人为本”调整工作思路和制度设计,从而实施人性化管理.
（四）重视校史教育,培养师生对大学的归属感.重视校史教育,挖掘校史上有影响力的人物事件,培养师生的归属感和责任感.“从教育的角度看,大学校园本身就应该是文化校园,彰显文化氛围,潜移默化,环境育人,所谓‘随风潜入夜,润物细无声’.”[8]
大学文化建设的核心是彰显大学精神对师生的潜移默化熏染,从而突显其隐性的教育价值,大学文化在大学精神的传承中发挥着越来越重要的作用,也显示其独特的价值和魅力.