本站原创纽黑文大学（University of New Hen）前身是创建于1920年的纽黑文学院,隶属于耶鲁大学,1926年从耶鲁大学分离,正式更名为纽黑文大学.作为一所有着悠久历史和高质量教育水平的高等学府,今天的纽黑文大学拥有6000多名在校生,是名副其实的以学生为中心的、强调优秀文学和专业教育的综合性大学,并以其独具特色的体育产业专业教育,享誉美洲大陆.
师生互动教学,学生实践为主
纽黑文大学注重培养学生的主动学习能力、分析问题和解决问题的能力,以及搜集处理信息和获取新知识的能力,提倡教学过程以讨论为主,促进学生主动参与、主动学习、主动思考.无论是理论课程还是实践技能课程,都采用以学生为主的教学实践模式.
每次课前,教师要发给学生一个非常详细的课程教学内容安排,包括课程名称、课程描述、所用教材、教学目标、成绩评价、课堂要求、作业要求、上课地点等,学生对课程有关要求一目了然.在整个课程教学过程中,教师从不照本宣科,几乎不使用统一的教材.老师会布置讨论课题,学生课外需要花大量的时间自己去查书籍找资料,否则在课堂上就没有发言权.在课堂上,教师主要引导学生进行讨论,围绕事先布置的主题,教师和同学们进行深入讨论,学生有问题可以随时提出,教师也鼓励学生主动思考主动提问,大家一起研究,课堂气氛十分融洽.在整个课程教学教程中,研讨的时间占60%～70%.在学生的总成绩评价中,课堂上的参与和表现占20%左右,所以学生的课堂表现非常重要.技能实践课也一样,根据教师的要求,学生在课前设计形成教学方案,然后在课堂上进行演练,教师现场进行指导和评价.此外,教师对作业也有很高的要求,必须由学生本人亲自完成.
在这种教学模式的引导下,学生学习比较积极主动,学习兴趣也比较浓厚,课堂参与程度很高,整个课程教学形成了以学生为主、教师指导参与的良性互动.这种模式营造了一个宽松自由的学习探索空间,通过师生互动,教师成为学习的引导者和课堂的管理者,每一个学生都有机会充分展示自己、表现自己,轮流担当课堂教学活动的不同角色.这极大地激发了学生的学习积极性,每一个学生的个性都得到张扬,每一个学生都能得到全面的锻炼和培养,有利于顺利实现教学目标.
教师职责分明,团队配合默契
纽黑文大学一直以培养体育教师著称,其教师团队职责分明,分工细致,配合默契,而且学校会根据教师专长和教学设施情况安排教学内容,每门课程教学的教师和场地会随着教学内容的变化而变化,但都采用启发式教学方式,通过课堂研讨深化知识的学习.
通常情况下,一般课程都有助教,一般由学校高年级或研究生中技能技术较好的学生担任,也有来自其他院校的教师或者其他专业人士.教师团队分工明确,尽职尽责.教师主要负责课程的全面管理,如招生、课程计划、教学内容、助教安排、学生学业等.助教主要协助教师完成相关教学工作,做好日常教学事务、文件管理、教学计划并协助实施,与教师一起对学生的设计练习进行讨论和评价.
此外,学院设有组织完善、管理高效的教学和训练管理机构,有一整套严密的教学管理规章制度体系,对体育教学秩序和学习行为进行规范管理.这充分体现了以学生为本的理念和教学自由的思想,起到了激励教师、引导学生的目的,确保了教学、科研和训练各项工作的统筹协调.教师和助教之间职责清晰,能够密切配合,都努力提高自身业务素质和专业水平,不断完善自身的知识和能力结构,从而不断提高教学科研水平,适应体育教学的需要,保证了教学与训练工作的正常有序开展.
成绩评价客观,注重学习过程
长期以来,学校每门课程的考核不以期末考试为主,更侧重于对学生学习全过程的考查和评价.学生课程成绩考核由各任课教师自行确定,根据学科的不同特点和要求制定考核标准和评价方法,实施成绩评价.成绩评定采用等级评分制,分为A、B、C、D、F五个等级,90―100分为,80―89分为B级,70―79分为C级,60―69分为D级,60分以下不及格为F级.在课程成绩构成中,对于一般的理论课程,期中和期末书面考试各占30%,平时的课堂表现和随机测验占20%,期末的小组课程设计占20%.对于专业实践课程,如排球课、篮球课等,理论知识和期末书面考试占20%,日常作业任务的完成情况占50%,实践技能测试占5%,专业素养占5%,日常观察占10%,平时录像资料分析占10%.
可以看出,学校对于学生每门课程的综合成绩评价,不单纯以期末考试成绩作为评价依据,更注重对学生日常参与学习过程的考查,更强调在实践中培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力.特别是专业实践技能课程,技能测试成绩所占比例不高,更强调专业素养的培养和要求,强调日常的观察分析和表现,这种注重学习全过程的综合评价方式更科学、合理,也更准确.学生在日常学习过程中,会注重相关知识的积累,注重参加课堂实践,并完成课后作业任务,有利于增强学生学习的主动性,提高学习兴趣,提高自主学习能力和创新思维能力.
课内课外结合,教育形式灵活多样
纽黑文大学坚持课堂教学与课外活动有机结合.以其体育产业管理专业为例,此专业教学一直秉承运动是一种教育手段的教学理念,认为体育运动可以帮助学生健全体质,具备全球视野,实现全面发展.坚持娱乐与竞技相结合,培养学生终身体育意识,采取灵活多样的教学方式,是纽黑文大学教学的重要特点.
例如,纽黑文大学的基本技术和身体素质方面的练习由学生自己课外安排,不占用课堂教学时间,学生兴趣比较浓,课堂效率很高.理论课则由不同教师授课,同样采用启发式教学,通过讨论和提问深化相关知识的学习.学院根据教学课程安排,结合教学设施及教师情况设立了多个俱乐部,学生可以结合自身的兴趣爱好选择参加一个或多个项目,进行身体基本素质和实践课程基本技能的练习.
学校体育竞赛活动也非常丰富.每周都有各种各样的体育活动和比赛,学生可以根据自己的兴趣爱好和特长进行选择,从而增强运动的自觉性,逐步树立终身体育意识.学校拥有20多支高水平运动队,近三分之一的学生在运动队中进行训练和比赛,校园里几乎每周都有赛事活动,无论是职业比赛还是大学体育赛事,从比赛项目到形式设计,都努力追求竞技与娱乐的有机结合,突出活动的观赏性和趣味性.在运动队员的选拔上,学校坚持运动与学业平衡发展的原则,学习非常重要,成绩不及格就不能参加比赛,技术再好也不行.因此,大家平时积极利用课余时间进行运动和训练,自觉性和主动性都非常高.此外,学校体育场馆的运动设施、运动器材等非常齐全,硬件设施堪称全国一流.设计也充分体现人性化,设施功能多样,兼有教学、训练与比赛的功能.体育设施利用率非常高,充分反映出大学生参与体育运动的热情.
事实证明,这种课内与课外结合、竞技与娱乐结合、理论与实践结合的方式,既调动了学生学习的积极性和主动性,又保证了学院的整体教学质量和水平.
多年来,纽黑文大学以其独特的教学理念和教学模式,培养了一批又一批各行各业工作者和杰出人才,其教学方式、职责分工、评价方式等诸多方面均值得我们学习与探索.