本站原创【摘 要 】美国与中国的教育理念、培养方式不一样,美国的中小学注重培养人,大学则注重培养才；中国则全程都在培养才,结果却令人失望.中国改变教育理念,给中小学生松绑,让他们快乐成长；给大学生增加些压力,让大学生专业更专,给他们创新的动力和环境.
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0088-011
2011年11月3日,我们学校举行期中考试.中午九点多,我和同事王老师在改卷点等候试卷.王老师突然问我：“你儿子期中考试了吗?”问了我个愕然：我以为他在与我开玩笑哩.王老师则一本正经地说：“俺儿今天也期中考试,一会儿我要问问他考得怎样,考不及格不叫毕业!”
王老师告诉我：美国与中国的教育理念、培养方式不一样,甚至可以说完全相反.美国的中小学注重培养学生的习惯和素养,即培养人,对学生的学习成绩要求不那么苛求,学生的成长环境比较宽松；大学,则注重培养才.大学为了多方面、多层次培养人才,实行宽进严出,对学生要求非常严厉,考不及格是不能毕业的.
美国的诺贝尔奖获得者何以众多?新华社记者吴伟农 2000年10月11日在一篇调查报告中是这样说的：“美国人特别聪明吗?答案并非如此.主要原因是美国鼓励竞争和创新的学术气氛较浓.美国物理研究所研究员舍韦说,美国教育界和学术界里的挑战权威和竞争创新气氛则是美国孕育众多诺贝尔奖科学家的另一重要因素.他说,在许多国家里,学术气氛过于传统,前辈的观点必须被尊重；但美国科学家对老观念不是特别恭维,而是敢于挑战旧学说.美国大学教育不主张学生死记硬背,而是提倡学生独立思考并具有更多的主动性.”
而在目前的中国,特别注重中小学基础教育,尽量让每一个孩子都考高分,在中小学就想要把他们个个培养成才；大学则比较宽松,60分万岁.结果是：中小学生基础知识比较扎实,而实践、创新、自理生活能力不足,与世界发达国家的同等学历学生比则高分低能.我们国家至今还未出现本土的诺贝尔奖获得者,而美国几乎每年都有获奖者,而且有时不止一人就是例证.
仔细想想,我得到启示：还是美国的教育理念更科学,更符合“人才”成长的规律；我们的教育不妨也借鉴一下美国的方式,该减压的减压,该加压的加压,给大学生们每学期加一次期中考试.
首先,我们了解一下“人才”一词的含义.人才,《现代汉语词典》2005年增补本解释为：德才兼备的人.两个方面,一是德,二是才.德是什么?即“道德”.那么“道德”又是什么意思呢?《现代汉语词典》2005年增补本解释为：社会意识形态之一,是人们共同生活及其行为的准则和规范.才,是什么呢?才能.专家们都是这样理解的.
其次,我们再来看看人的成长过程.一个婴儿呱呱坠地来到世界上是一无所知的.在人群中成长,他将成为一个具有“人”特征的人；在狼群中成长,他将成为具有狼性特征的狼孩.
中国的孩子,从进入幼儿园的那天起,就可以说失去了自由、失去了自我,变成了分数的奴隶：小学生书包比自己的身体重；中学生作业晚上零点写不完；学校周有周考、月有月考、期中考试、期末考试,每次考试必排座次,而且只能前进不能后退；家长怕孩子输在起跑线上,周末、假期逼着孩子上这兴趣班、那特长班,高薪请家教,补数学、补英语等等,学生比平时上学还累.老师、学校、家长的目的只有一个：考高分,上好初中、上好高中、上好大学,将来找好工作.而对于学生的身心成长,好像都认为不太重要或者忽视了.
大学,指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关.通俗的理解,就是为国家、社会的发展和进步培养“人才”的地方.
我国的大学生按年龄基本都超过十八岁进入成年,按我们国家的选拔模式,他们都是已经接受了十二年的中小学教育,都具备了一定的基础知识、智商较高、有一定学习能力且兴趣广泛的人.但是,目前中国国内大学的管理方式还是官本位的官员治校；教育理念还是陈旧的：学的是大而全,学的是老前辈.如果不按老师的讲义答题,那么一律不及格.期中是不考试的,哪门课程讲完了,那门课程期末结业考试.
中国没有诺贝尔奖,我看就与中国的僵化教育方式、陈旧的教育理念有关.第一,中国大学的校长是有级别的（省部级、副部级、地厅级等）,校长要保自己的位子,怕出乱子就不敢大胆改革；中国的大学是国家拨款的国办大学,为了争取钱,教授们就会忘了本份.第二,中国教育追求的是培养高素质的全能人才,而这种教育方式从小学到中学到大学都是一如既往的坚持.在中国的大学里,选择自己的专业后还要学习其他科目,这样一来,我们大家都成了在各个方向上都懂一点儿的高素质可塑造的人才了.而诺贝尔奖又没有选最佳可塑造人才的奖项,人家只选有发明、有创造、提出新理论的人.第三, 中国的大学教育,学来学去都是在学习过去我们老前辈（外国前辈）的知识,学完之后你就可以毕业了.而在美国他们从大学的第二年起就开始有自己的研究课题（好像还是必须要有的）,而其他不懂知识就是自己到图书馆或是到网上查寻,这种要什么就学什么的学习方式在实用方面不是更好吗?
这样,美国的大学生在自己专业上就是比咱们中国的大学生学得好学得精,走出大学就可以搞个什么创造.再看看我们,当我们的大学生把“公式”和“定义”都背到骨子里面去了之后、当自己的研究理论思想与那些“公式”、“定义”发生了矛盾时,又没有美国大学生专业知识的强悍基础,结果会是怎样,课题是重研究重设计的,还得从头再来,这样搞下去怎么会有创造和发明?又怎么会有诺贝尔奖?
美国大学的期中考试启示我们：全国上下都应更新教育观念,给中小学生松松绑,救救可怜的孩子们,真正实现素质教育,去掉他们的分数概念,等级观念,让他们愉悦学习、快乐成长；给中国被誉为天之骄子的大学生们安上“月考”“期中考试”,给他们点压力,也给他们点动力,让他们真正学到该学的东西,达到他们作为大学生应该达到的水平.毕竟是他们肩负着未来中华民族延续、国家振兴发展的历史重任.如是,不久的将来也许中国部分大学生的一些不好现象也就被“月考”“期中考试”冲走了,中国人获得诺贝尔奖的日子就临近了.