本站原创中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0182-01
总书记指出："青少年强则国家强,青少年兴则民族兴".21世纪是教育的世纪,无论谁,赢得教育便是赢得青少年,赢得青少年便是赢得未来,尤其是在社会日益联系紧密,科技、经济、思想、文化趋于一体化的时代里,教育就似给青少年播撒优良的道德种子,构建健康的精神家园,是提高中华民族整体素质,确保中华民族在激烈的国际竞争立于不败之地的必要前提,也是党和国家事业后继有人的重要保证.而青少年的大部分时间在校园内度过,学校无疑是未成年人思想道德建设的主阵地,而作为学生在校学习和生活的主要场所,班级和课堂就毋庸置疑地成为了未成年人思想道德建设的主课堂、主渠道.成才必先成人,不成人必成不了才,成人是成才的先决条件.若成不了才,德才不兼备,那样的人才不仅不能回报社会,恐怕最终也只能是祸害社会、祸害家庭的歪才、鬼才.因此青少年的理想、道德和法制教育是青少年教育的重中之重,而青少年的法制教育又是青少年成为一名社会主义合格公民的最低条件.我们全社会都要进一步增强青少年法制意识的培养教育的历史使命感和责任感,切实加强对青少年的法制教育工作.我想就以下四个方面谈谈小学数学教学与法制教育：
1.小学数学课堂中的法制教育
在不改变学校教学计划或教学大纲的前提下,对各学科专业授课的内容预先进行巧妙设计,在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点,在向学生进行一般知识教育的同时,将法律知识教育自然融入学科教学过程之中.数学教师在讲授用"两辆载重2吨的货车运这些机器,怎样装车能一次运走?"在这里就可以给学生渗透有关货车超载所造成的危害；在讲授加法时,联系课本上的情景图和统计表,讲动物保护的知识、环境保护的知识；在讲到"王叔叔平均每小时能检测230个零件,他每天工作8小时,共能检测多少个零件?"一题,教师可以向学生渗透《产品质量法》的有关知识；在讲授函数知识时,将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题,自然融入到所学的知识中,向学生们渗透了税法的教育.进行"平均分"的教学时,在讲知识的同时对学生进行要做诚实的人的教育,培养学生诚实的心灵.这样做的好处：一是较好地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾.渗透教育追求的是与主课内容的自然融合,并非教师在主课中设置专门时间来进行法制教育,且有助于丰富主课内容,拓展学生的知识面.二是较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划间的矛盾.法制渗透教育的内容是依主课内容确定的,无需改变教学计划或教学大纲,也无需重新编印专门的法制教材,只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育.三是可以充分调动青少年学生学习法律知识的积极性与主动性.它是通过具体的课本内容来演绎法律条文,使抽象的条文形象化、实用化,更容易被学生接受和理解.
2.结合数学游戏对学生进行遵纪守法教育
新的教育理念、新的教育思想和学科课程标准中都提出了一个新的观点,这就是"课堂的开放"和对学生的"解放".那么,这个"开放"和"解放"的内涵是什么哪?是在课堂上让学生自己来玩吗?是让学生随心所欲地去玩吗?我们认为这样不行,新的理念中也决没有这个意思.纪律是顺利进行教学的重要保证之一!学校没有纪律,就会使无政府主义泛滥成灾；学生不遵守纪律,教学就无法进行.若任其自然下去,就会使学生目无法纪,甚至破坏社会治安,导致违法犯罪.所以,一定要利用数学学科的优越条件,加强对学生进行组织纪律和法制教育的教学.正确的做法是：深入理解新的教育理念,理解新教育思想中"开放"和"解放"的内涵."开放"不是放手,"解放"不等于"放羊式"；结合学科特点严格执行教学常规,要求学生自觉遵守课堂纪律.
法制教育是当前思想教育工作的重要内容,我们在数学游戏教学时,借助情景教学,结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育.使学生知道了为什么要守法,怎样守法,什么叫犯罪.从而懂得了有法必依,执法必严,违法必究的法律常识.例如,在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答,故意大错等现象,使游戏就无法进行.针对这些现象,我在讲清游戏规则的同时,利用这一时机对学生进行法制教育,让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律,大家在游戏时不遵守规则,游戏就无法进行.我们在社会生活中不遵守法律,我们的国家就不能安定.所以,同学们要从小养成遵规守纪的好习惯,这样才能适应、适合于我们的社会.
3.小学数学课堂中数学与法制的关系
在小学数学课堂中一定要明确数学知识的传授与法制教育的关系,我认为小学数学课堂一定要以数学知识的传授为主.数学课堂的主要任务必须完成,切不可把法制教育当成一节课来讲,法律涉及范围极广讲起来是没完没了,如果我们把数学课上成了法制课,那就谈不上在数学课渗透法制教育了.法制教育只是渗透,是点缀.在小学数学课堂中,数学知识的传授为主,其他的如：法制教育、习惯养成教育、安全教育等等都是辅助.在小学数学课堂中可以有法制教育,也可以无法制教育,教师应明确关系,灵活安排.
4.小学数学教师的法制素质
教师水平参差不齐,学生积极性不高.现在的小学没有专门的法律教师,介绍法律知识的多为班主任,其中很多教师可能从来都没有接触过法律,自身的法律意识和教学方法存在着一定的欠缺,导致很多教师只能照本宣科,进行填鸭式教学,缺乏案例教学和课堂的灵活性,使法律课成了纯粹的知识讲授课,学生没有任何积极性可言.在这样的情景下,教师往往自己都不知道法,怎么向学生讲法?更不要说在课堂中渗透教材中所蕴含的法律知识,因为他根本不知道那一道题中蕴含有法律知识.所以,提高教师的法律素养大有必要,只有教师知法懂法,才能自觉的向学生讲法.学生在学校接受教育,与老师接触的时间最长,特别是小学生,可塑性非常强,受教师的影响也最大.只有教师具有良好的法律素养,才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才.每位教师都应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容,并深刻认识到不懂法律,不依法执教就是不合格的教师.此外,教师还应具有多元化的知识,不只是学习业务知识,还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习,注重自身良好素质的形成,从而真正担负起教书育人的神圣重任.
总之,法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情,它需要家长的配合,更期待着社会风气的好转和我们教师能始终不渝地寓法制教育于课堂教学之中.只有这三者结合起来,才能真正培养出品学兼优的一代新人.