本站原创中图分类号：Ｇ62文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2011）06-0000-01
随着应试教育的逐渐消亡,素质教育的逐渐深入,全国各地的考试作文也在起着悄悄的变化.从原来的命题作文或半命题作文到如今的想象作文,宛如给教育战线吹来的一股春风,掀开了作文教学的新篇章.2007年,泸州市江阳区小学毕业统考,出了一道这样的想象作文：根据以下材料,大胆想象,写成一篇350字左右的作文.材料：茂密的山林,先进的机器,无家可归的动物；又如1999年高考作文《假如记忆可以移植》,具体要求是：体裁不限,可以大胆想象,可以编故事等由此不难看出,现在的作文,框框少了,学生想象的余地大了,作文也由原来的机械,死板变得越来越灵活了.这两道作文题,已经在我们每一个教师面前指出了今后作文的方向：是想象作文的道路.当然,想象作文在我们面前还是一个崭新的领域,我们探索的东西还很多,它有哪些类型,在实际的教学工作中又如何进行训练呢等这些都是我们急待探索的问题.笔者就这些问题,谈谈自己的看法.
一、想象作文的类型
其实,想象作文在我们的实际教学工作中早已出现并且早已存在的,只不过我们没有这样提出过,也没有象这样刻意地,系统地研究过罢了.笔者认为,想象作文有如下一些类型：
(一)看图作文
看图作文可以是一幅图表现一个中心或多幅图表现一个中心.看图八方对于每一个教育工作者来说并不陌生,我们初次接触作文,就是从看图作文开始的.看图作文,是要求我们紧扣图画,按图画提供的思路观察、想象、构思和编写情节.四点相结合,就能使文章的人物和景物形象起来；文章的情节生动起来,文章的内容丰富起来.
(二)续写作文
续写顾名思义,就是接着写下去,把故事写完.续写作文有两类：1.给一个文章的开头,把文章写完.如：亮亮穿着一件白衬衫,背着书包,高高兴兴地上学去等学生就根据这样的开头,合理想象,把作文写完.2.读完一篇完整的文章,根据这篇文章的结尾部份的内容,续编以后发生的故事.如《穷人》这篇文章的结尾一句“‘你瞧,他们在这里啦.’桑娜拉开了帐子.”这是桑娜在知道丈夫同意收养邻居的孩子后,拉开帐子让丈夫看床上睡熟的孩子.文章到这里嘎然而止,留给了读者极大的想象空间.续写作文,我们应注意：1.精读原材料,取原材料之精华为我用.如“白衬衫”这一材料就将作为重要线索贯穿全文,学生也就只能在“白衬衫”上大胆想象,大胆作文章了.2.把握住人物的性格特点和优秀品质.《穷人》一文中,桑娜和渔夫都是穷人,但他们乐于助人,善良,这些优秀品质在续写里是不能改变的,如果改变了,那就不是《穷人》的续写了.
(三)命题作文
这里的命题作文,其实就是我们通常所说的幻想作文,它想象的空间大,学生作文时不受多大的限制,易于发挥.命题作文可以分为两类：1.科幻作文,这类作文学生大多喜欢,它科学含量较高,学生易于发挥.如《我在2050年》、《外星人来到我家》等.2.具有幻想的现实作文.这类命题作文通常都有“假如”二字,虽然是假设未来的,但它又是在现实的基础上加以假想,具有现实意义.如：《假如我是市长》、《假如我是一位发明家》等.
(四)给材料作文
给材料作文,就是给一些简单的不相关的有限材料,大胆想象作文.这类作文最关键的就是要把不相关的材料巧妙结合起来.如材料：茂密的山林、先进的机器、无家可归的动物,前后两个材料学生都好联系起来,中间的“先进的机械”怎么和前后两个材料相连呢?这就是这次作文的关键.动物无家可归,只能是茂密的山林消失,只能是被砍伐了,先进的机器是用来砍伐山林的.这样一想,学生就很自然地把三个不相关的材料联系起来了.在想的过程中,一个故事的基本框架也就出来,学生作文起来也就容易得多了.
(五)改写作文
改写就是把别种体裁的文章改写成另一种体裁的文章.在小学阶段,改写通常都是把古诗改写成记叙文.改写,其实是一种再创造,需要丰富的大胆的想象.一首短短的精炼的古诗要改写几百字的记叙文,这就需要改写者精读古诗,把握古诗的中心,大胆地合理地想象当时的场景,人物的动作、神情、语言及内心活动,还要注意当时人物的一些细节.如《送孟浩然之广陵》这首古诗,前两名叙事,后两名写景抒情,“烟花三月”的景象,送别时他们的对话、心情,动作及看到的江景,都需要大胆的想象,让学生通过想象,再创造出朋友之间的依依惜别之情.
(六)扩写作文
扩写,就是把一篇具有基本故事情节的短文,写成一篇故事情节生动、具体,人物形象丰满的文章.只有基本的故事,没有人物的动作,神态以及内心活动和人物语言,这样的短文是空洞的,是不具体的,没有感染力,这就需要我们在原故事的基础,展开合理的、丰富的想象,通过我们的再创造,使故事情节生动起来,人物形象丰满起来.
二、想象作文的训练方式
有人曾说过：“没有想象力的民族是没有希望的民族.”在变应试教育为素质教育的今天,素质中最重要的是创新能力,而想象力是创新能力的最重要表现,想象作文是训练和培养学生想象力的重要途径之一.作为语文教师在教学中,可以从以下途径进行训练
(一)多读课外书籍
只要不是暴力,反动和的作品都可以多读.读中外文学名著、读童话、寓言、科幻作品、小说诗歌,看看动画片、科幻片、记录片、文艺片等.借此让学生开阔眼界、丰富知识,启发想象力和陶冶情操.
(二)多观察生活,边观察边想象
“生活是一切创作的源泉.”只有多观察周围垦的人和事,熟悉了解生活,有所积累,作文时才能信手拈来.
(三)多练多写
作为教师,在学生有一定阅读量的基础上,结合课内外教材,写写童话、诗歌、散文、科幻作品,练练续写、扩写、改写,使学生在这作品中舒展童心,展开科学的想象翅膀,在知识的天地间遨游,成为21世纪素质全面,能担当重任的创造型人才.