本站原创作者简介：段亚军（1977.8-）,男,本科学历,中学一级教师,在一线从事教育教学工作
摘 要：随着学生自主意识的增强,班主任对学生的管理也日转复杂,现在的学生对班主任已不是“言听计从”了,班主任也未必能“呼风唤雨”,这就要求班主任在班级管理,班风建设中.要有一定技能、技巧.
关 键 词 ：班风建设；有效性；实效性
在众多中,有一种化腐朽为神奇的藏品,也就是根艺,它有自然、粗犷、厚重、灵动等特征,越来越受到藏家青睐.每一件根艺作品都是独一无二的,件件都是孤品,因为根艺并不像书法绘画那样可以再次创作,每一件作品的取材比较困难,只能根据树根的原形进行创造性的加工,所以选一个好的根料需要很长的时间.这些看似奇丑无比的树根,在老农眼里只不过是一块可以当做柴火的树根,但经过根艺师的精心创作之后,便成了一件赏心悦目的艺术品.
似乎制作根艺和班主任没有关系,但就学校的现实有的时候不能锦上添花,因为锦没了有的时候就有树根了,只能化腐朽为神奇.一个好的班主任不仅教给学生知识,启迪学生智慧,而且更会深深影响一个学生的整个人生.班主任在一个学生的成长中具有举足轻重的作用.一个好的班主任不但能锦上添花,把学习好的学生教好,更重要的是学差生将来有所成就,即化腐朽为神奇,就像做一根艺一样.
随着学生自主意识的增强,班主任对学生的管理也日转复杂,现在的学生对班主任已不是“言听计从”了,班主任也未必能“呼风唤雨”,学生要考虑班主任的话在心理上能否接受,还要考虑班主任的话是否正确,这就要求班主任在班级管理,班风建设中.要有一定技能、技巧.下面我来谈谈自己做班主任所得到的一些感悟.和一些不成熟的做法.
总体概括：接受现实 改变他 去爱他 让他爱你
一、心存感激的去接受现实
这里所说的现实指两方面.一是接受班级的学生现状,这一点好理解也好做.第二就是接受班主任自己,这一点不容易做到.我也有梦想,也想去教试验班,省心事少.但我拿镜子一看――吗呀――还是教本班去吧是,试验班的学生不一定看上我.这个班还是别人给的呢.所以我们应该心存感激,感激时代,感激领导,感激学生,使我们有好的工作好的生活,由感激而生爱,由于有爱的存在,会使我们更加平静.感激便可以让我们将事情做完整,爱可以让我们将事情做完美!就像根艺家要给树根以灵性.
二、改变他使他变的完美
就像根艺师一样要把树根进行雕刻造型,去掉没用的部分.这是一种技术活.
首先应该有信心能改变它.你不改变他他就改变你.（最次改变你的审美,或者在领导对你有看法认为你能力差）
我给大家说一个例子：多年前老家父亲买了个小猪仔打算留母猪,但它有一个坏毛病――尿窝子.冬天的时候我父亲才发现,因为冻冰了.这样可能产仔后瘫痪.父亲就想改它这个毛病,其实就是懒,睡着了不起来,尿床了.父亲每天稍晚一点睡9：00左右赶一次看它尿了再睡.2.3点的时候再打它一次.母亲早晨做早饭的时候再打一遍.一个月左右就可以改了它的坏毛病.给大家说这个例子就是想说猪能改,那学生也能改.
其次要有有效的措施,才能有理想的效果.我的做法是：有要求,抓落实.
1.人要全.住宿人全,上课人全,自习人全.
2.自习要静.要求学生能闭住嘴.排座：能闹的学生不能聚堆,并能在视野内定位上课自习课不允许换座
3.请假要严格.家长打后再给假.有病回家治,改变多陪现象.陪输液,陪看病,陪吐得,处理鼻血的等.对请假的学生一定要判断真伪不能让他蔑视你的智慧.
4.抓落实一定要处理学生.
5.培养班里的第二的学生成第一名.增加学生对你能力的信任.差生感悟能力差但从众能力强.
要做到以上几点肯定有重重阻力,但不要轻易的找领导开除学生.更多要注重平时的管理.
三、用心去爱他
相当根艺师的精雕细刻需要用心去做.
著名教育家陶行之先生也说过：“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处.”可见压服不是真正的教育,真正的教育应是心灵的对话.赞科夫说：“教育一旦触及学生的情绪和意志,触及学生心理的需要,这种教育就会变得高度有效.”因此,教师应放下“师道尊严”的架子,提供机会加强与学生心灵间多渠道真心的沟通,使他们“亲其师,信其道”；教师还应充分尊重学生的个性特征,允许学生从不同角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,努力构建平等、、宽松、和谐的新型师生关系；真正地尊重、理解、关心、支持和赏识每一位学生.一定在短时间内和每一个学生谈一次话,也是了解班级学生的过程,为后期工作有的放矢打好基础.
1.基本准则
（1）多用鼓励性而非否定性的语言
（2）语言简单明了,不重复
（3）积极倾听学生的想法
（4）情绪激烈时,先冷静,再交流
（5）善用非言语沟通
2.口语艺术
（1）幽默
（2）委婉
（3）含蓄
3.把握心理特点
（1）与后进生谈心――发现闪光点
（2）与中等生谈心――挖掘动力点
（3）与优等生谈心――找出自省点
（4）与犯错生谈心――激发内燃点
4.把握性格特点
（1）“内向型”学生,不善言辞,但是勤于动脑,悟性较好.
（2）“善辩型”学生,思维敏捷,口语表达能力强.
（3）“谦虚型”学生,遇事谨慎,缺乏自信.
（4）“多疑型”学生,往往对教师的谈心,存在诸多顾虑.
四、让他们来爱你
根艺完成,所有的树根似乎只有在这个艺术家的手里才能发挥的淋漓尽致,他们能不爱你吗?
通过沟通来实现师生的信任,相互的尊重,班风,学风便有所改变.即你给学生定位,给以灵性.学生在班级得到尊重,有过成功的喜悦.会快乐的学习,快乐的生活.每个学生就会进步,将来进入社会的舞台会有所成就.自己也会因学生的成功而高兴,像根艺家对作品的满足.
上面是自己的一点心得和体会.和不成熟的做法.在校有我的老师,也有我的学长,他们比我更有经验,更有方法.还是用于丹《庄子》心得中的话来结束吧.“在这个世界,我们永远不要过分相信技巧,要成为真正的勇者,态度和境界有时显得更重要.”
即班主任的工作――――更需要用心去做.
相信―――――――――学生是孩子,孩子要成长.