本站原创摘 要： 高考中影响学生成绩的不仅仅是学生的学习情况、知识技能水平,还有一些非智力因素.作者针对学生在考试中出现的非智力因素丢分的成因及改善办法,总结了心得体会.
关 键 词 ： 高考 非智力因素 丢分问题
高考不仅仅是对学生知识水平和基本技能的考查,还是一个全方位、立体式的考查,包括学生的心理素质,行为习惯,等等.每一年的高考中都有很多学生会犯下“无心之过”,虽然会有所好转,但这种非智力因素丢分的情况也绝不在少数.笔者经过观察和总结,发现学生的非智力因素丢分主要有以下几个因素：审题不仔细；计算失误率高；书写不规范.可以说每位数学教师对这三条都非常熟悉而又无奈.因为每位教师所遇到的问题大同小异,这三个问题也是由来已久的顽疾.以下是笔者解决这三个问题的心得和经验,与各位同仁交流.
一、审题问题
二、计算问题
计算问题也可以分为两类,一类是纯粹的计算错误,另外一类是因为习惯不好,而导致的符号等错误.例如在做空间向量数量积的时候,很多学生只是写出向量的符号,就是不肯写出两个空间向量的坐标,而是口算而导致计算错误.其实从时间上来看,写出坐标后计算往往要比直接口算的速度更快一些,而且准确率也明显高很多,但学生没有养成良好的学习习惯和书写习惯,往往是能少写些一点就绝不多写.这种由于不良学习习惯和书写习惯导致的问题解决起来比较麻烦.主要是虽然养成了习惯,但只要学生稍微不注意,旧习惯就会影响学生解题.想改变这种坏习惯,首先学生要对以往的考试试卷进行分析,总结出导致失分的主要错误.分析后,对所犯错误进行强化训练.最后在解题中形成定式,遇到此类问题的时候一定要停下来,小心处理,过程也要尽量详细一些.最后的一个步骤是最难的,特别是理科学生,做题有感觉的时候,往往是一气呵成.在这种时候就是坏习惯重新抬头的时候.所以,理科生解题一定要有所控制,保持清醒.
三、书写问题
书写问题主要存在于高考中的15、16、17三个比较简单的题目之中.内容涉及三角函数或解三角形、立体几何、应用题,这三个题目中解答格式不尽相同,注意点也不一样.
15题三角函数的问题,学生在解答过程中主要是遗漏角的范围,导致错解或漏解.强化解题过程中到了标准形式后,开始把角的范围加进去,同时针对不同题目的要求进行解答.解三角形问题中,第一件事就是把“在三角形中”这句话写上.
如：在三角形ABC中,角A、B、C所对的边分别为a、b、c,已知acosC-bcosC等于ccosB-ccosA,且C等于120度.（1）求角A；（2）若a等于2,求c.
学生在书写的时候都是上来直接就写：sinAcosC-sinBcosC等于sinCcosB-sinCcosA,后面在求角的时候同样也没有范围,导致书写上扣分.针对这个问题,我要求学生在解题的过程中,第一句话就写上：0＜∠A＜60°.这样即使后面的书写不是很规范,也可以最大限度地减少书写上的丢分.
16题是立体几何问题,学生的主要问题是定理书写内容不够完整,导致失分.首先强调定理的记忆,特别是定理中需要几个条件必须记清楚.其次在书写中以大括号的格式将所有条件标记清楚.在南京市多次模拟考试分析的结果上,我们发现立体几何用推出符号书写的学生比用一般格式书写的学生平均分要高出两分.所以在立体几何的书写上就要求全班统一用推出符号书写.
17题是应用题,学生书写主要有几个问题：定义域、单位、答.定义域的出现应该在解析式求出来之后,写定义域是要注意题目中所给的条件,特别是隐含条件,同时还要考虑题目中所涉及的实际意义.单位只在解出正确结果后添加就可以,答中也一定要有单位.针对学生在解应用题不写答的情况,我在高三最后阶段学生做题过程中,只要是不写答我就一分不给,学生开始不理解,而我对学生解释的理由也很简单：现在扣十几分的目的就是为了高考中一分不扣.
这三个题目是学生参加高考的主要得分项目,学生只要会做,就一定要做完整、得全分,不能因为书写不规范导致失分.
高考是全方位的考查,不仅要求学生有很高的文化水平和知识素养,还要求学生有良好的学习习惯和过硬的心理.以上仅为我在工作中的心得体会,供各位同仁参考.