本站原创摘 要：教师专业发展是当今世界教育改革和发展的重要趋势,也是学校发展和教育改革成败的关键.因此,促进教师的专业发展,提高教师的专业化水平目前已经成为国内外教师关注的焦点.本文以教师专业发展的理论为依据,讨论了高职高专的英语教师专业发展的重要意义,并结合我国高职高专的英语教师专业发展的现状进行了深入的分析,进而提出促进高职院校英语教师专业发展的有效途径.
关 键 词：高职高专；英语教师；专业发展；途径
随着高职教育的迅猛发展,高职教育的质量问题逐渐受到人们的关注.2006年,教育部《关于全面提高高职教育教学质量的若干意见》（教高2006）的实施,标志着我国高职教育的重心从规模扩张转移到抓教学质量、抓内涵建设上来,开始了以工学结合教育模式为主高职教育改革.随着高职外语教学改革的不断深化,教师专业发展成为高职外语教育改革成功的关键,作为培养高职应用型人才的高职英语教师正面临着教学改革与创新带来的巨大压力和挑战.如何提高高职英语教师整体素质适应改革的需要,促进英语教师的专业成长,是当代中国高职外语教育中一个急需解决的问题.
一、教师专业发展内涵
教师专业发展是教师作为主体的主动发展过程.成为教师是人生的一次旅途,而不是目的地,在这个路途中,教师需要终身学习,这一学习的过程,就是教师的专业发展过程.教师的专业发展是指教师作为从业人员在整个职业生涯中不断学习专业理论知识,进行专业技能训练,不断提升专业素养,促进专业发展的过程,也就是教师从一般的从业人员成长为专业人员的过程.高职院校教育的职业性和实践性决定高职院校师资队伍的特殊性.那么高职院校教师的专业发展与普通高校的教师的专业发展存在差异.高职院校教师专业发展主要包括教师的专业知识发展、专业技能的娴熟、专业情感的健全（李庆原等2006）.
二、高职院校英语教师专业发展的重要意义
1.时代和社会发展的必然要求
当今世界处于国际化、全球化的趋势,世界各国的交往和接触日益频繁.作为当今国际通用的语言——英语已经渗透到人类社会生活的各个领域,它已成为世界各国推动国际化的一种重要媒介,是现代社会人类不可缺少的基本技能.在我国,英语成为各级各类学校的一门必修文化课程.英语教学在我国人才培养中的地位举足轻重.高职英语是高职学院各专业学生的必修文化课,高职英语教师承担着高职英语教学工作,社会和时代对他们提出更高的要求.高职英语教师自身素质高低关系到是高职教育的成败,因此促进高职院校英语教师专业发展越来越具有紧迫性.
2.高职英语教育人才培养目标的要求
随着高等职业教育的进一步发展,社会对职业教育培养目标提出了更高的要求,现代职业教育更加注重培养学生的社会适应能力和创新能力.《高职高专英语课程教学基本要求》明确提出以培养学生实际运用语言的能力为目标,“实用为主,够用为度”,突出教学内容的实用性和针对性.由于近年来高职扩招,学生生源的复杂,学生的基础参差不齐.对于培养对象的特殊性和高职英语教育人才培养目标的针对性,高职英语教师不仅要专在教学方法、手段上适时更新,同事还要钻研高职教育理念,提高自身的英语教育理论水平和实践能力.学生在发展,教学方法、内容等在更新,作为教学过程中主导地位的教师也要不断成长发展,才能够适应社会发展的要求.
3.当今高职英语教学改革的迫切要求
高职英语改革目的在于培养高职学生的综合素质、提升学生职业可持续发展能力.高职高专学生能力构成的主体是专业能力,英语应用能力是职业能力的一个辅助部分.事实上就是学生的英语能力必须为学生的专业能力提升及其可持续发展服务,这就明确了高职英语改革的方向是从基础英语向行业英语发展.行业英语教学不同于基础英语教学,具有跨学科教学的性质,在其教学过程中融入了某一行业主要岗位群相关的英语内容,这就要求英语教师在提高英语综合应用能力及专业水平的同时,还需主动了解相关行业基本知识,努力提升自己的职业素养和职教能力.高职英语教学改革思路对高职英语教师的角色定位和教学能力提出了更高的要求,所以高职英语教师的专业发展越来越受到人们的关注.
三、高职院校英语教师专业发展的自身存在的问题
影响高职院校英语教师专业发展的因素既有社会、学校等因素,又有高职院校英语教师自我发展需要作为内部动力.高职院校英语教师专业发展的关键还是在于教师本身.笔者将从内在因素的角度,归纳以下几个影响高职院校英语教师专业发展的因素：
1.发展意识不足
随着我国高职规模的扩大,高职院校英语教学的师资严重短缺,结果导致高职英语教师教学任务过重,大多教师终日忙于备课,批改作业,应对各种教学检查,没有精力顾及自身的专业发展,没有全面把握自身的专业发展情况,不明确自己的专业发展目标.面对学生和高职教育对教师的新要求,他们感到达不到要求而失去信心,对今后的专业发展持顺其自然的态度.
2.教研能力薄弱
高职英语教师的教研能力是一个薄弱环节,长期以来形成重教轻研的现象.面对繁重的教学任务,高职英语教师有精力研究教学理论,探索新的教学方法,只有少部分迫于评职压力参与学术研究,大多教师参与教研教改的积极性不高.参与教研的消极态度不利于高职英语教师的个人发展.
3.行业知识缺乏
高职院校的英语教师来源于本科院校的毕业生或中职学校英语教师转型为高职院校英语教师,他们涉足高职英语教学的时间不长,对高职教育理念和相关行业了解甚少,教学中往往侧重纯语言的教授,出现教学内容与岗位实际需要脱节,是英语教师对行业英语教学力不从心,这与高职英语改革的“职业性”“实践性”的趋势不符.
4.信息素养不高
随着多媒体网络在高职英语教学中的运用,英语教学模式的改变促使高职英语教师不断提高自身的信息素养.大多高职英语教师了解一定的计算机应用知识,能积极参与信息知识的学习并能够较熟练地运用多媒体教学.但整体来讲,高职英语教师的信息化教学技能相对滞后,信息化教学开发设计能力、实施能力和评价能力还不高,数字化教学资源在英语教学中还未得到充分利用,教师的整体信息素养水平与新时期外语教师的信息化背景下的专业发展的要求还有较大差距.（马晓燕,杨善江2010）5.学习机会不多
高职英语教学师资力量的缺乏,让大量英语教师主要以教学开展为主,为了不耽误教学任务,学院提供给英语教师的学习培训机会很少,有机会也仅仅限于让课时较少的行政兼课教师参加,多数培训机会都提供给专业教师.学习机会少,信息资源少,不利于高职英语教师的专业发展.
四、促进高职院校英语教师专业发展的实践途径
1.加强专业发展的自主意识,树立终身学习的教育理念
随着高职教育飞速发展,新的办学理念、教学方法层出不穷,信息技术的日益更新,社会对高职英语教师提出了更高的要求.面对各种变化,高职英语教师如果不树立自主发展意识,不自觉学习相关高职教育新理念、新的教学模式及信息技术的使用,他们就无法适应高职教育的发展.这就要求高职 英语教师树立自我更新、自我超越的教师专业发展意识,让自己成为学习的主体,自觉主动地采取相应的促进自我发展的手段和措施,实现不断超越自我、提升自我价值,并且这个过程贯穿整个教学生涯,只有这样才能促进自己专业不断发展.自我发展需求是高职英语教师专业发展的内在推动力,只有教师的专业发展的自我需求意识被激活,他们才有可能迅速走向的成长、成熟与成功.
2.积极参加教学研究,提升自身科研教改能力
高职英语教师参与教学研究,既能提高自己专业水平,同时也提高了自己的科研能力.如果高职英语教师终日只是满足于日常教学任务,不学习高职教育理论,不关注高职外语教学发展趋势,不善于总结自己及他人的经验,不能与时俱进,最终只能成为一个机械的“教书匠”,培育出来的学生不能适应社会的需求,这与高职人才培养目标不相符.因此,高职教师要积极参与教研,总结反思英语教学实践,积累相关教学经验,丰富自己的知识结构,提高自己的创新能力,是促使自己的科研教研能力不断提升.
3.增强教师“双师”素质,提升行业英语教学能力
由于高职院校的扩招,高职英语教师师资严重缺乏,英语教师承担了繁重的教学任务,英语老师很少有机会进行专业实践能力培训,与行业联系不密切,缺乏“双师”素质,不利于教师的专业发展.高职高职英语教学改革的方向指明了学生的英语能力要为专业职业能力提升及发展服务.在高职英语课程结构上提出基础英语+行业英语.从高职英语现状来看,教师进行行业英语教学时,大多仍然是侧重于语言点的传授,机械的照着课本讲解,体现不了课程的专业性,常常出现教学效果不佳的情况.因此,高职英语教师要想能胜任行业英语教学,这就要求他们在提高自身专业能力的同时,更要积极主动研究高职英语教学规律、探索新的教学法,找专业教师学习行业相关教学内容,甚至利用课余时间深入企业实践锻炼,积累实际工作经验,增强“双师”素质,提行业英语教学能力.
4.积极争取学习培训机会,拓展专业执教能力
教师的专业发展是一个动态的发展过程,教师在这个成长的过程中需要不断的学习各种理论知识,不断总结积累经验,不断采取相应措施调整方法,才能促进自身专业发展.教师参加学习与培训是促进教师专业发展的有效途径.高职英语教师积极争取参与外出学习和培训的机会,通过培训可以让教师在短时间内了解高职外语发展的趋势,学习别人先进的教学经验,研究改进自己的教学实践.
5、学习现代信息技术知识,提升自身信息素养
高职教师具备良好的信息素养,是教育信息化的需要,是培养高素质、高技能、应用型人才的需要,是教师专业化发展的需要.高职英语教师要主动学习现代信息技术,把信息技术与高职英语教学有机整合,积极开发适合专业的校本课程,不断提高学生的英语综合运用的能力和水平,进而促进教师自身的全面发展.（作者单位：重庆水利电职业技术学院）
基金：渝水职院2013年度科研项目（项目编号：K201309）