本站原创[摘 要]本文结合具体教学管理实际,对医学类全英文授课留学研究生的课程体系建设中需要重视的几个问题进行了详尽的分析,给出可行化建议,为进一步建立科学的课程体系奠定基础,并希望借此为其他高校提供一点经验.
[关 键 词]医学类；全英文授课；留学研究生；课程体系；建设
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.22.068
[中图分类号]G643[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）22-0109-02
0前言
佳木斯大学是国家留学基金委批准的黑龙江省8所中国政府奖学金项目委托培养单位之一,是教育部批准招收全英文授课临床医学专业本科来华留学生项目的52所高校之一.目前在校留学生人数已达700多人,学历教育留学生占留学生总数的82%,涉及21个硕士专业方向和19个本科专业,涵盖文、史、理、工、医等几大学科.
2011年,我校开设了医学类全英文授课留学研究生课程班.此课程班采用全英文授课,覆盖我校医学类4个一级学科.国家留学基金委对这个课程班给予了高度的重视和政策扶持,在未来几年,在稳定招生的基础上,规模将不断壮大,也会有更多的自费留学生申请入学.
通过深入研究,在实践中探索,建立与国际接轨的医学类全英文授课留学研究生课程班的课程体系,将为扩大我校医学类英文授课留学研究生的规模,提高留学研究生教育的质量提供重要保障.在此研究基础上,进一步拓展我校英文授课留学硕士研究生班的专业分布将成为可能,同时也能为其他高校提供宝贵的经验.
在医学类全英文授课留学研究生课程体系建设过程中,有如下特殊问题必须充分考虑.
1医学类留学硕士研究生在本科阶段的医学基础教育背景
随着世界各国对国际医学教育专门委员会出台的《全球医学教育最基本要求》的认可,全球医学教育的国际化进程得到了快速的推进.世界各地医学院校培养的本科毕业生必须具备的基本能力和素质,其中包括医学知识、临床技能、职业态度、行为和职业道德等得到了界定.也使各国医学教育的学历互认和职业资格互认成为可能.但是,政治制度、文化背景、经济状况、宗教信仰等各种因素都可能对医学教育的课程体系、教学内容、教学模式和教学方法产生各种影响,教学的侧重点和培养目标也会有很大的区别.
因此,必须充分考虑生源国在本科阶段的医学基础教育背景的不同,结合具体的培养目标,修订培养方案,完善教学计划和评估体系,才能建立科学的医学类全英文授课留学研究生课程体系.
2课程设置的具体特殊问题
2.1政治类科目
政治理论课程是《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》明确规定的研究生必修课程.各医学院校都开设了不同学时的相关课程,如《中国特色社会主义理论与实践研究》、《自然辩证法概论》、《科学社会主义理论与实践》、《马克思主义理论》、《科学技术哲学》等.绝大多数院校的政治理论课为54～72学时,一般是3学分.但是根据《高等院校接受外国留学生管理规定》,政治理论应当作为学习哲学、政治学和经济学专业的外国留学生的必修课,其他专业的外国留学生可以申请免修.因此,在制订培养方案时,必须充分考虑各国留学研究生所在国的政治制度、社会制度、宗教信仰和文化风俗习惯各不相同,政治类科目的设置及相应学分的要求是删除或是替代.成功的做法是为学生开设一些介绍中国人文、地理及传统风俗类的课程,既能提高留学生的汉语水平,加强留学生对中国文化和传统风俗习惯的认知又能提升亲华度.
2.2语言类科目
很多高校的医学类研究生培养方案都明确要求学生能掌握一门外国语,具有较熟练阅读本专业外文资料的能力.为培养学生外语能力,大多数院校都开设英语,也有部分院校在开设英语的同时,还开设俄语或者日语.公共外语和专业外语总学时大约占理论学时总数的20%.医学类全英文授课留学研究生大多来自母语是英语或者所在国的语言是英语的国家,对他们来说,汉语就是他们必须要学习的外语了.虽然他们在华学习期间使用的授课语言是英语,但是在其进入临床轮转期间,要求所有的患者与他们用英语直接沟通是不现实的.因此,在语言类课程设置方面应充分考虑留学研究生的汉语基础,对课程的内容、程度、学时和学分的设定要进行充分的论证,结合学生的实际情况,开设2～3门汉语强化类的课程,特别是医用汉语,为学生后续的专业学习和临床实践打好语言基础.
2.3方法类课程
方法类课程主要包括《医学统计学》、《医学科研方法》、《临床流行病学》、《医学文献检索》和《计算机应用》等课程.有的医学院校将方法类课程放在公共课模块,有的放在专业课模块,有些课程作为必修课,有些课程作为选修课.不同国家的医学类本科生的课程设置不尽相同,方法类课程的知识基础参差不齐,在为医学类留学研究生选择方法类课程时,要充分调研学生的原有知识结构,确定开设哪些必修课,哪些选修课,以及课程学习过程中的理论学时与实践学时的比例.
方法类的课程在课程结构和学时调整时,应该侧重于实践环节,增加实验和实践学时,让学生真正掌握必要的科学研究方法,而不仅仅是理论知识.对于《医学统计学》课程,应该充分考虑留学生的基础知识背景,可以适当增加学时,并侧重于专业软件的使用及科学研究实例的分析与研究.
2.4选修课
目前很多国内高校的研究生选修课程,已经成为学生获得学分的一个主要途径,并不能充分发挥其拓宽专业基础理论的作用.更有很多课程不适合留学生选修.医学类留学硕士研究生的选修课,必须结合留学生的本科教育背景,结合留学生教学的实际来安排和设置并不断更新.要把选修课作为扩大留学研究生知识面的重要手段,同时也要为加强学生方法类课程学习和专业类课程学习效果提供辅助的支持作用.
医学类留学硕士研究生的选修课,应以学术讲座和学术讨论的形式为主,课上的学时不必太多,可以借鉴美国医学类研究生的课程设置特点,采用细水长流式,充分调动学生在课余时间学习的积极性,也培养了学生独立自主思考问题解决问题的能力.学分设置少,供选择的课程数目增多,各有侧重,从而能充分发挥选修课的作用.
3结语
医学类全英文授课留学研究生的培养,目前还是一个不断探索、逐渐完善的过程.要针对留学研究生的实际特点和具体情况,安排课程学习,调整教学计划,加强教材建设,逐步建立起科学合理的适合医学类全英文授课留学研究生培养目标的课程体系,以确保医学类全英文授课留学研究生的培养质量,这对推进中国高等教育的国际化进程和加强国际科学技术交流与合作将具有重要的意义.
主要参考文献
[1]赵万霞,辛暖,赵伟.改进来华留学生教育提升办学国际化水平[J] ;.高等教育研究,2002（20）.
[2]崔爽,段丽萍.浅谈美国大学医学研究生课程设置特点[J].中国高等医学教育,2009（4）.
[3]祖雅琼,马骏,李丽剑,等.我国医学专业学位硕士研究生课程体系现状及对策研究[J].中国高等医学教育,2011（10）.
[4]黄星,罗殿中,韦东梅,等.医学硕士研究生课程设置探讨[J].教育教学论坛,2013（5）.
[5]邓昌明,黄晶,刘地川.留学生内科学教学体会与思考[J].重庆医学,2009,38（5）.