本站原创摘 要：中等职业教育是目前我国职业教育的主体,在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应对德育的内容、德育工作的思路认真研究,将加强学生的德育作为一项长期的、重要的任务来抓.
关 键 词：中等职业教育德育职业道德师资建设
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育,也包括一部分高中后职业培训,其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者.中等职业教育是目前我国职业教育的主体,主要由中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主.这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能.这类学校由于生源的特性,决定了其学生素质,尤其是基本素质.因此,在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓.
一：对中等职业教育现状的分析
1.从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看,结合学生进校后的实际来考察,体素质不高.其原因有以下几点：（1）中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主,生源素质差.（2）由于“普高热”的日益升温,使中等学校的生源锐减.
2.职业学校,特别是职业学校中相当一部分中专学校,教学方法、内容上,由于中专的“专”字等历史原因的影响,比较偏重理论教学,注重知识的记忆,倚重书本教学,联系实际不够.理论教学内容多,强化职业技能教学不足,实用性的实训教学少.在重视学生的职业技能教育的同时,忽视了职校学生的德育.究其原因有以下几点：
（1）办学指导思想还不够端正,办学指导思想是否端正,这是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素.
（2）师资队伍还不适应职业教育的需要.
教育观念上存有错位和偏差.其主要表现是：只认识到职业教育与其他教育的共同之处,而对职业教育的基本特征及特殊性认识不够,因而习惯于过去的普通教育的思维定式,而不能适应职校教学；并且错误地认为职业教育是一种“不正规”、“低层次”的教育,因而从自身降低了对教学质量的要求,忽视了对学生的道德教育,包括职业道德教育.
“双师型”教师奇缺.职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识,更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力,即成为“双师型”教师.一般来说,中等职业学校大部分现任专业教师,都是从学校到职校,缺乏实践能力的培养和锻炼,难以完全胜任职业教育对技能培训的要求.
二、如何加强中等职业学校的德育
职业教育是职业学校的主要任务之一,科学的完成这项任务,是保证职教人才培养质量的必然要求.上述种种情况都说明,如今的中等职业教育,特别是德育,存在着很多的不足,下面,从学生和师资两方面,谈谈如何加强中等职业学校的德育：
(一)德育的内容
中等职业学校的德育应该包括以下部分：
1.马克思主义基本理论教育
2.党的基本路线和形势政策教育
3.中国社会主义建设常识教育
4.社会主义和法制教育
5.纪律教育和日常行为规范教育
6.国情、厂(场、店)情教育
7.专业思想教育
8.劳动生产教育
9.职业道德教育
10.身心健康教育
(二)德育工作思路
1.围绕一个工作目标：提高学生综合素质,打造德育工作品牌.
学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质,打造德育工作品牌”的工作目标,形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面,努力把学生培养成为“宽基础,高技能,复合型,高素质”的新型技能人才.要认真总结本校德育工作的成功经验,积极创新德育工作的方法,走出一条适合本校德育工作的新路子,打造属于本校德育工作品牌.
2.建设两支骨干队伍：德育师资队伍和学生干部队伍.
在学生德育工作中,“班主任、辅导员和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低,直接影响学校一系列教育活动的开展,影响着素质教育的推进,影响学生的全面发展.全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念,担负起德育工作者的神圣职责,真正做到教书育人、管理育人和服务育人,形成全员参与,言传身教的作用.
3.抓好三个层次教育：养成教育、成才教育、创业教育.
教育对象的差异性,决定了德育工作要分层次教育.养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将中等职业技术学校学生的特点结合起来.
综上所述,在我国现有的市场经济大环境下,中等职业学校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓.教师与学生都是职校教育的对象,是德育新理念的新认识.教师既教学生,也教自己；学生既接受教育,也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中,师生共同完善着自己的职业道德规范,促使自己成为一个职业道德高尚的职业人.必须明确职业德育的特点,使职业德育的预期结果,成为全体师生共同努力的方向,以争取最优的教育效果.作为职业教育者,应摆正自己对中等职业教育的思想认识,达到人教合一,为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才.