本站原创摘 要:《数字逻辑电路》是一门理论性、实践性很强的专业基础课,本文从理论教学、实验教学、激励式的教学管理办法三方面的教学内容和方法进行研究.将理论教学与实践教学融为一体,从而激发学生学习的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高该课程的教学质量.摘 要:《数字逻辑电路》是一门理论性、实践性很强的专业基础课,本文从理论教学、实验教学、激励式的教学管理办法三方面的教学内容和方法进行研究.将理论教学与实践教学融为一体,从而激发学生学习的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高该课程的教学质量.
关 键 词：理论教学实验教学激励式的教学管理办法
关 键 词：理论教学实验教学激励式的教学管理办法
0引言
0引言
《数字逻辑电路》是一门涉及多种专业的基础性学科,又是一门理论性、实践性较强的基础课.在教学中的困难是学生往往感到很抽象、枯燥无味、学习积极性普遍不高.在这种情况下,如何让中职学生学习掌握这样一门学科,教学方法显得特别重要.中职学生知识基础比较差,但智力素质并不差.他们的思维敏捷,动手能力较强,对新事物、新观念容易接受,适应性强.所以,我们必须注重发掘他们的潜力,努力实施“因材施教”,改变“填鸭式”的传统教学方法,加强实践教学环节,培养学生的操作能力,同时配合激励考核方式,逐渐培养对《数字逻辑电路》学习兴趣和学习信心,从而掌握数字逻辑电路的基本理论知识,并从试验教学中理解和运用数字逻辑电路.本文将主要从活跃课堂教学、实验教学、激励式的教学管理三个方面来实现.Ｋ堑乃嘉艚荩帜芰锨浚孕率挛铩⑿鹿勰钊菀捉邮埽视π郧俊Ｋ裕颐潜匦胱⒅胤⒕蛩堑那绷Γκ凳耙虿氖┙獭保谋洹疤钛际健钡拇辰萄Х椒ǎ忧渴导萄Щ方冢嘌牟僮髂芰Γ迸浜霞だ己朔绞剑鸾ヅ嘌浴妒致呒缏贰费靶巳ず脱靶判模佣莆帐致呒缏返幕纠砺壑叮⒋邮匝榻萄е欣斫夂驮擞檬致呒缏贰１疚慕饕踊钤究翁媒萄А⑹笛榻萄А⒓だ降慕萄Ч芾砣龇矫胬词迪帧
1课堂理论教学
1课堂理论教学
1.1课前准备做好课堂教学,备课是基本环节,在备课过程中应认真钻研教材、熟悉教材,广泛参阅文献资料,确定教学重点和难点,注重从学生实际出发,以“学生为本”[1],科学、合理设计各种教学方法、手段和板书,充分体现以学生为中心来备好每一堂课.
1.1课前准备做好课堂教学,备课是基本环节,在备课过程中应认真钻研教材、熟悉教材,广泛参阅文献资料,确定教学重点和难点,注重从学生实际出发,以“学生为本”[1],科学、合理设计各种教学方法、手段和板书,充分体现以学生为中心来备好每一堂课.
1.2实施课堂教学课堂“开场白”关系到整节课的效果,它既要吸引学生的注意力,又要让学生感到有乐趣,要能激发起他们的求知欲.而采用讲述生活中健康的、幽默的、学生关注的且与本节课内容有关的有趣事情,甚至是新闻中的事情或者是一则笑话,作为课堂的开始,可以取到好的效果.讲课中应注意以下三个问题:其一,运用幽默的语言、体态语言活跃和渲染教学气氛,既能融洽师生关系,又能加深学生记忆.其二,课堂提问.好的课堂教学提问,教师一定要精心设计.教师只有善于提问,才能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态,促进学生的思维运动.增进师生交流,活跃课堂气氛；同时获得信息反馈.提问要注意问题的难度,把握发问的时机.其三,充分利用现代化教学手段[2].《数字逻辑电路》这门课电路图既复杂又庞大,利用现代化教学技术、运行虚拟学习环境[3],创设情景化教学环境,让学生们在仿真软件中亲眼看到电路的动态变化,逻辑功能的变化,从而使学生更直观地理解问题,使教学内容生动形象.并且教会学生使用手机到移动学习平台上进行深入的学习和研究[3].
1.2实施课堂教学课堂“开场白”关系到整节课的效果,它既要吸引学生的注意力,又要让学生感到有乐趣,要能激发起他们的求知欲.而采用讲述生活中健康的、幽默的、学生关注的且与本节课内容有关的有趣事情,甚至是新闻中的事情或者是一则笑话,作为课堂的开始,可以取到好的效果.讲课中应注意以下三个问题:其一,运用幽默的语言、体态语言活跃和渲染教学气氛,既能融洽师生关系,又能加深学生记忆.其二,课堂提问.好的课堂教学提问,教师一定要精心设计.教师只有善于提问,才能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态,促进学生的思维运动.增进师生交流,活跃课堂气氛；同时获得信息反馈.提问要注意问题的难度,把握发问的时机.其三,充分利用现代化教学手段[2].《数字逻辑电路》这门课电路图既复杂又庞大,利用现代化教学技术、运行虚拟学习环境[3],创设情景化教学环境,让学生们在仿真软件中亲眼看到电路的动态变化,逻辑功能的变化,从而使学生更直观地理解问题,使教学内容生动形象.并且教会学生使用手机到移动学习平台上进行深入的学习和研究[3].
1.3课堂教学经验总结学生的学习情况在不断的变化,不同的班级,不同的学生,及相同的班级,相同的学生在不同时期也是存在差异,所以经过一段时间的教学,应该善于总结和改进,对于同一课程有几种不同方案的教学方式,以便在课堂中可以根据实际情况做临时调整.
1.3课堂教学经验总结学生的学习情况在不断的变化,不同的班级,不同的学生,及相同的班级,相同的学生在不同时期也是存在差异,所以经过一段时间的教学,应该善于总结和改进,对于同一课程有几种不同方案的教学方式,以便在课堂中可以根据实际情况做临时调整.
2实验教学
2实验教学
教学中不仅要重视理论知识,更要注重实践技能的培养和训练.实验是本课程的重要组成部分,通过以学生为主体设计的实验,可以使学生学会查阅产品手册、拟定实验方案、选择与配置实验设备、查明与排除故障和分析实验现象,从而巩固、加深和拓宽学生对课程内容的理解,培养分析、设计和调试数字系统的能力,培养学生的动手能力,激活学生创新思维.[3]下文是制作“循环彩灯”实例教学.
教学中不仅要重视理论知识,更要注重实践技能的培养和训练.实验是本课程的重要组成部分,通过以学生为主体设计的实验,可以使学生学会查阅产品手册、拟定实验方案、选择与配置实验设备、查明与排除故障和分析实验现象,从而巩固、加深和拓宽学生对课程内容的理解,培养分析、设计和调试数字系统的能力,培养学生的动手能力,激活学生创新思维.[3]下文是制作“循环彩灯”实例教学.
2.1对要实验教学的内容进行课堂知识讲解及原理说明该电路（如下图）由CD4069的两只非门电路组成一个简单的多谐振荡器,振荡频率由RC参数决定,振荡器产生的脉冲信号送至十进制计数/分配器CD4017的脉冲输入端CP（14脚）,使计数器计数.随着时钟脉冲的输入,CD4017输出端Q0到Q9依次变为高电平1状态.使相应的LED发光二极管点亮.让学生尝试改变电路参数观察LED发光效果的变化.鼓励学生开动脑筋采用不同颜色的LED可构成循环彩灯效果,还可以做成自己喜欢的形状,如一箭穿双心为例,先闪绿心,再闪红色,最后两心和箭一起亮,就这样循环,其它形状如做成名字、孔雀开屏、圆旋转、流水形状等等.这个电路包含两块逻辑 电路知识,第一块是脉冲信号发生器,采用非门组成的多谐振荡器,也可以采用555定时器构成的多谐振荡器,也可以采用施密特触发器,通过这个试验教学基本上覆盖第六章脉冲信号的产生与整形全部的理论知识形象的讲解,比单纯的课堂教学效果要好的多；第二块内容是分配器,本试验采用CD4017主要是考虑到学生购买器件的方便与电路制作较简单,也可以采用教材第三章中的74LS139S数据分配器来实现,总之教材中的第三章开始都可以采用简单的电路制作的方式来教学,既可以提高学生学习的兴趣,又可以取到很好的教学效果.
2.1对要实验教学的内容进行课堂知识讲解及原理说明该电路（如下图）由CD4069的两只非门电路组成一个简单的多谐振荡器,振荡频率由RC参数决定,振荡器产生的脉冲信号送至十进制计数/分配器CD4017的脉冲输入端CP（14脚）,使计数器计数.随着时钟脉冲的输入,CD4017输出端Q0到Q9依次变为高电平1状态.使相应的LED发光二极管点亮.让学生尝试改变电路参数观察LED发光效果的变化.鼓励学生开动脑筋采用不同颜色的LED可构成循环彩灯效果,还可以做成自己喜欢的形状,如一箭穿双心为例,先闪绿心,再闪红色,最后两心和箭一起亮,就这样循环,其它形状如做成名字、孔雀开屏、圆旋转、流水形状等等.这个电路包含两块逻辑电路知识,第一块是脉冲信号发生器,采用非门组成的多谐振荡器,也可以采用555定时器构成的多谐振荡器,也可以采用施密特触发器,通过这个试验教学基本上覆盖第六章脉冲信号的产生与整形全部的理论知识形象的讲解,比单纯的课堂教学效果要好的多；第二块内容是分配器,本试验采用CD4017主要是考虑到学生购买器件的方便与电路制作较简单,也可以采用教材第三章中的74LS139S数据分配器来实现,总之教材中的第三章开始都可以采用简单的电路制作的方式来教学,既可以提高学生学习的兴趣,又可以取到很好的教学效果.
2.2列出试验所需电子器件清单,让学生自己去购买元器件通过购买这一环节让学生对原器件熟悉的过程,同时还会认识一些其他的元器件.关于六反相器CD4069集成电路和十进制计数/分配器CD4017,让学生自己去查阅产品手册了解他们的功能和作用.另外如果学生有兴趣,可以对用到电子元器件做大致介绍,让他们能够对电子原器件的基本知识有一定的了解.
2.2列出试验所需电子器件清单,让学生自己去购买元器件通过购买这一环节让学生对原器件熟悉的过程,同时还会认识一些其他的元器件.关于六反相器CD4069集成电路和十进制计数/分配器CD4017,让学生自己去查阅产品手册了解他们的功能和作用.另外如果学生有兴趣,可以对用到电子元器件做大致介绍,让他们能够对电子原器件的基本知识有一定的了解.
2.3让学生开始动手制作以上两个步骤都准备好之后,就可以安排实验制作,让学生先画好原理图,在转换成线路连接图,之后在PCB万能板上焊接原器件与及连线走图,通电调试之前要让学生做好连线检查,避免上电就烧坏器件影响实验进度.
2.3让学生开始动手制作以上两个步骤都准备好之后,就可以安排实验制作,让学生先画好原理图,在转换成线路连接图,之后在PCB万能板上焊接原器件与及连线走图,通电调试之前要让学生做好连线检查,避免上电就烧坏器件影响实验进度.
2.4实验总结与评比最后让学生根据自己实验过程写出实验报告,特别是写出调整电位器以及改变一些参数得到的不同发光效果.通过这样一些综合性实验,不但可以增强课堂教学的直观性、实践性、趣味性,能够调动学生学习的积极性,也使得学生对抽象的电子理论知识有更深的理解,还加强了他们的实际操作技能.
2.4实验总结与评比最后让学生根据自己实验过程写出实验报告,特别是写出调整电位器以及改变一些参数得到的不同发光效果.通过这样一些综合性实验,不但可以增强课堂教学的直观性、实践性、趣味性,能够调动学生学习的积极性,也使得学生对抽象的电子理论知识有更深的理解,还加强了他们的实际操作技能.
3激励式的教学管理办法
3激励式的教学管理办法
要让学生学好本课程还需要一套相应的激励式的教学管理办法.数字逻辑电路这门课程,大致可以分为两个阶段,前三章是本课程的基础,也是教学中的关键,根据实际教学的经验,这三章在教学前期如何引导学生产生兴趣是决定教学是否成功,在这个阶段的教学应该参考如下两点做法.其一、放慢教学进度,化解理论难度,帮助学生明确目标,树立信心,激发学生兴趣.根据学生的实际情况,采用各种办法和“手段”,以学生掌握基本知识和产生学习兴趣为目的,做相应的教学进度调整.其二、及时肯定成绩,进行充分的激励,形成一种上进的氛围.对于有努力学习,且学习较好的学生及时进行奖励,通过这种方式来带动其它学生的学习热情.后五章是运用阶段,这阶段的教学,应以实验教学为主,理论教学为辅.让学生在实践中学习、在实践中进步.
要让学生学好本课程还需要一套相应的激励式的教学管理办法.数字逻辑电路这门课程,大致可以分为两个阶段,前三章是本课程的基础,也是教学中的关键,根据实际教学的经验,这三章在教学前期如何引导学生产生兴趣是决定教学是否成功,在这个阶段的教学应该参考如下两点做法.其一、放慢教学进度,化解理论难度,帮助学生明确目标,树立信心,激发学生兴趣.根据学生的实际情况,采用各种办法和“手段”,以学生掌握基本知识和产生学习兴趣为目的,做相应的教学进度调整.其二、及时肯定成绩,进行充分的激励,形成一种上进的氛围.对于有努力学习,且学习较好的学生及时进行奖励,通过这种方式来带动其它学生的学习热情.后五章是运用阶段,这阶段的教学,应以实验教学为主,理论教学为辅.让学生在实践中学习、在实践中进步.
4结束语
4结束语
采用以上措施,在《数字电路逻辑设计》课程的教学中取得一定效果,教学改革是一个长期过程,它需要在实践中不断深入与完善[4].当然,随着数字时代的进步和课程教育改革的深入,数字电路的教学工作仍存在大量有待探讨的问题.如何处理课程体系内课程的相互关系,如何细化理论、实验和实用设计立体化的课程体系是我们进一步要解决的课题.
采用以上措施,在《数字电路逻辑设计》课程的教学中取得一定效果,教学改革是一个长期过程,它需要在实践中不断深入与完善[4].当然,随着数字时代的进步和课程教育改革的深入,数字电路的教学工作仍存在大量有待探讨的问题.如何处理课程体系内课程的相互关系,如何细化理论、实验和实用设计立体化的课程体系是我们进一步要解决的课题.
#91;M].北京:高等教育出版社,2005.
[2]黄荣怀,宋文官.架设桥梁―――高等职业教育现代教育技术的应用[M].北京:高等教育出版社,2005.
[3]黄河清.基于云计算的商业化智能移动学习系统研发[J].中国商界2011（12上）:388-389.
[3]黄河清.基于云计算的商业化智能移动学习系统研发[J].中国商界2011（12上）:388-389.
[4]朱幼莲.数字电路课程的教学改革与实践[J].江苏技术师范学院学报,2005(11):4.
[4]朱幼莲.数字电路课程的教学改革与实践[J].江苏技术师范学院学报,2005(11):4.
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