我看学生管理之偏差

空考试

王老师拿着英语期中试卷去监考.试卷刚分发好才几分钟,学生就把试题全部做完.原来,学校生怕学生,将各班的“后进生”集中在一个考场.这些“后进生”对英语一窍不通,就胡乱地把选择题填好,填写时连试题内容也没瞧一眼.因为即使去看,也是瞎子看世界,等于白看.至于其他试题类型,任其“开天窗”.学校规定不得提前交卷,这些学生只得空坐在考场里.其中的“乖孩子”,就趴在桌子上酣然入睡;“调皮鬼”们则如坐针毡,有的眉来眼去,有的随便说话,有的玩耍橡皮等90多分钟后,铃声总算响起.“后进生”抢着交掉试卷后,犹如脱笼之鸟,冲出考场.

教育的一切目的都是为了学生的发展.案例中,学生在“空考试”,却还把他们圈在考场里.由教师看管,显得整齐划一,风平浪静,但高枕无忧的背后折射出教育管理的本位主义.学校一切工作应以学生为本,管理即服务,麻烦了学校,但解放了学生.学校不能仅仅为了管理的方便,或推卸应有的责任,随意发号施令.

拆毁乒乓台

某校操场上建有八张露天乒乓台,供学生活动.开始时,学生午休或放学后打球,但后来发展到痴迷,哪怕是课间几分钟也要打.只要下课铃一响,“乒乓迷”们就像骏马似的冲向乒乓台.上课铃响后,“乒乓迷”还舍不得离去,上课经常姗姗来迟.学校不耐烦了,认为“乒乓迷”荒废学业.为了规范学生行为,学校决定把乒乓台拆掉.从此,“乒乓迷”要么埋头作业,要么无所事事.

游戏活动既可锻炼身体,又可调节学习气氛,是劳逸结合的最佳调味品.至于有些学生发展到痴迷,完全可以通过教育疏导.学生的兴趣和特长各异,都有存在和发展的权利.好的管理是满足学生的正当需要,并循循善诱地规范引导.案例中,学校拆毁乒乓球台,对于管理者来说,是最省力的方式,但暴露出管理的简单和霸道.

变味的感恩教育

“教师每天住宿学校,24小时陪伴你们学习,一天要工作十二个小时,都是为了你们考上一所名牌学校.为了保证晚自修后不挨饿,学校给你们蒸馒头送到教室.我们的老师废寝忘食,积劳成疾,去年王老师不幸去世,昨天张老师抱病上课,摔倒在讲台旁.”朱校长在初三中考动员会上激动地说.“乌鸦尚且知道反哺,何况是中学生呢?跟我连喊三声:感谢学校,中考必胜!”朱校长振臂高呼着.台下响应者却寥寥无几.学生私下议论:“补不完的课,做不完的作业,有什么好感恩,还不是为了升学率!”

在钓钩上捻饵料,并不是爱鱼,而是为了钓住鱼;学校无休止地补课,并不是爱学生,而是提高升学率.学校的动机错位,学生怎么会发自内心地感恩呢!何况教育的真谛,不是施“恩”,而是施“爱”.施“恩”,是交易,图谋学生回报;施“爱”,是奉献,期望学生发展.案例中,学校把对学生的关心看作是“施恩”,责望感恩报偿,就是教育出发点偏差惹的祸.

听话的学生

“减负办”李科长刚跨入会议室,学生们就毕恭毕敬地站起来:“领导好!”李科长作报告:“为了切实减轻学生负担,进行一次减负调研.减负工作是一项等”学生们正襟危坐地聆听着.“同学们,在校时间超过七小时吗?”“没有.”一名学生低垂着头说.“有补课现象吗?”“没有.”另一名学生嘴巴哆嗦着.“作业量多不多?”“不多.”又一名学生绵羊似的回答.会议开得井井有条,所有学生都是俯首帖耳.当李科长离开时,学生们恭恭敬敬地说:“领导,再见!”事后几天,李科长微服私访,探明了原委:“都是学校训练好的.”


大雁教小雁飞翔,小雁就学会了飞翔;大猴教小猴爬树,小猴就学会了爬树.管理者教学生唯唯诺诺,学生就学会唯唯诺诺.唯唯诺诺的学生,容易向歪风邪气低头,难于迸发出浩然正气.

鲁迅曾说:“看十来岁的孩子,便可以逆料二十年后中国的情形.”我们会交给未来什么样的建设者呢?

(作者单位:江苏昆山市周庄中学)

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