本站原创摘 要：在教育生活中,也需要教师有这种不抛弃不放弃的精神,那就是在学困生转化方面.作为一个教师,既要关心“优生”,又要关心“差生”.关键还是看教师抱有怎么样的态度去对待差生.放弃,不抛弃,做学生的伙伴,用心去引路,用爱去交流,让我们共同见证“需关爱”学生的成长.
关 键 词 ：不抛弃；不放弃；差生 转化
中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-155-01
在电视剧《士兵突击》中许三多曾经说过一句话, “不抛弃,不放弃”,这句话从忠厚老实的许三多口中而出,让我感到十分惊讶,却又在情理之中.这样一句朴实而又震撼人心的话打动了无数观众,也许,正是王宝强这句普通的话语,让无数人爱上了这个朴实的小伙子.他的这句话,教给了人们怎么做人做事,大事小事,只有不抛弃,不放弃才会做得完美无暇.
在教育生活中,也需要教师有这种不抛弃不放弃的精神,那是在学困生转化方面.对于那些不符合学校各项要求的学生,早有“差生”,现有“学困生”、“后进生”为其代名.一种是学习上后进,分数落后而被定位为“后进生”,一种是形为规范有异于一般乖学生而惨被定位.而我则认为,更恰当的称谓应该叫“需关爱”的学生,或者说“急需关爱”的学生.人们认为,婴儿哭泣喊叫是因为他们的需求不能为大人所认知,得不到满足,而用哭泣的方式来表达自己的愿望.这群“后进生”则是用一些异于婴儿的更加复杂的方式来表达自己的理想,但是不管那种方式,都同样需要被理解,被关怀.
由于学困生客观和主观原因的综合交织,加之补救条件这样或那样的缺陷和不成熟,形成了人人讨厌学困生,学困生讨厌人人的恶性循环.因而学困生负担沉重,举步唯艰,难以自拔.那么,学困生转化的关键在哪里呢?
在这里,我想总结一下我做班主任多年在学困生转化方面的几点体会：
一、应试教育的的阴影依然存在,是学生面临的现实
学校,其实对于学生来说,是一个反差非常大的世界.一群学生,乐学,好学,在加行聪明的头脑,必然会很出色；另一群学生,厌学,如果头脑再不太灵光,那就颓废了.颓废的那一群是非常迷茫矛盾的.基础差,老师关注少,家里人又督促好好学.心里面正犯愁呢!在这个时候,社会的读书无用论响彻耳边,什么大学生失业率又创新高了,硕士生杀猪,清华学子,本科学生找不到工作等消息无端地冲击着学省的心灵.于是,很多学生在学习徘徊不前的时候,就开始放弃了.自我抛弃的结果,就是老师也把他们放弃了.
这是一种现实.在我们的印象中,“优生”总是惹人喜爱的.“优生”各方面都不错,教师从感情上也容易贴近,自然关心得也较多.但“差生”就很难有这样的待遇.很多差生,学习成绩差不说,还会同时伴有很多不好的习惯和让人反感的行为,而且往往屡教不改.这样的学生当然让老师感到头痛.但这并不是说,“差生”就没思想、没知觉、没反应,就“无药可救”了.“差生”的心里也有成才的,也有进步的要求,也有做人的自尊.
二、差生心理,有针对性解决他们的问题.
在实际工作中,我反复研究,总结出几种类型后进生心理特征的表现：
1.矛盾心理
差生往往有需要得到别人的尊重和得不到别人尊重的矛盾,上进愿望与意志薄弱的矛盾,道德良知犹存但又以自我为中心两者之间的矛盾.
2.自卑心理
差生往往不相信自己,对自己持否定态度,丧失独立向上的精神.自卑心理一般产生于学习或品德问题受到多次批评之后,在经历多次失败体验之后认为自己什么都不行,永远赶不上别人而放弃努力.
三、正确对待差生
我想,一个学校,一个班级,学生总有好的差的.作为一个教师,既要关心“优生”,又要关心“差生”.关键还是看教师抱有怎么样的态度去对待差生.
在我管理的班级里,“优生”“差生”都是我的学生.我会对他们一视同仁.孔子说：“因材施教.” 我很推崇这个道理,所以,每当我接手一个班级的时候,我总是鼓励我的学生：在我的班级里面,不管你是全班第一,还是倒数第一,你都有能力做一个好学生.要睁大眼睛,善于从骨头里面寻找鸡蛋.千方百计寻找差生的优点,并以此为火种,以便将来燃起燎原之火.有了火种,就有了希望.从而入手坚持正面教育,坚持鼓励和引导,逐渐增强学困生的内力,使他们有一定的免疫力,经得起小风小浪；
不放弃,不抛弃,做学生的伙伴,用心去引路,用爱去交流,让我们共同见证“需关爱”学生的成长.他的成长速度有些可能比较慢,你不能马上看到.但正如我们的谭校长所言：教育不能只看眼前,都应着眼于学生的终身发展.我们用心去谱写的一言一行,都会在长远的时间里震撼着学生,指引着学生,改变着学生.我们也就成为真正的“人类灵魂工程师”,太阳底下最光辉的事业,既传播知识,更是传播关爱,让所有绿苗健康茁壮成长..