本站原创摘 要：在中等职业学校学生的教育中,根据学生文化基础薄弱、行为习惯和自我约束能力差的特点,正确的将赏识教育和严格管理相结合,发现学生潜能,加以引导,给予鼓励,纠正学生的错误行为,树立信心,提高素质,使之成为合格的公民.
关 键 词 ：发现；欣赏；鼓励；提高
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0079-01
目前,中等职业学校的学生多数文化基础薄弱,在行为习惯和自我管理方面表现较差,学生管理工作成为职业学校一大题.中等职业学校的学生管理,应该根据学生的特点形成自己独特的管理方法.根据我在职业学校多年的工作经历认为：赏识教育与严格管理是适用于中等职业学校学生特点的一种管理方法.在学生管理过程中,正确地将“赏识教育”与“严格管理”两种方法结合使用,有助于塑造学生素质,培养学生成人成才.
一、中等职业学校学生的特点
只有符合学生特点的管理才是有效地管理.中等职业学校要搞好学生管理,首先应该了解这一类别学生独有的特点,这些学生除了具有普通中学学生的一般特点之外,还具有以下几个特点：
1.文化基础薄弱,自我学习能力不强,目标不明确
由于种种原因,进入职业学校尤其是体育学校学习的学生普遍存在文化基础薄弱,学生缺乏学习的主动性和积极性.这些学生在普通中学一般属于“后进生”,是常被老师和同学看不起的“弱势群体”,很多学生存在自卑心理,他们的学习态度,生活态度多数比较消极,人生目标,生活理想不是很明确.少数学生由于受到社会不良风气的影响,形成一些不良的价值取向.
2.家庭经济条件好,依赖性强,自我管理能力弱.
进入中职学校的学生家庭条件大部分都较好,由于学生学习成绩不理想,很多家长是抱着希望子女在体育方面学成后有出息,给子女找一条出路的想法把子女送进了体校,很多学生也希望借助体校的教育促使自己成才,能够在父母和同学面前扬眉吐气,终于找到了一个学习压力小,将来也可以成才的地方.这样较高的期望无形中提高了家长和学生对体校各个方面的要求.由于家庭情况特殊,疏于对学生的管理,很多学生又是在优越条件下长大的独生子女,由此许多学生养成了不良的习惯,自我管理和约束能力较弱,一旦离开父母进入学校,很多学生自己在处理学习生活等各方面问题时,往往会感到茫然,需要得到学校和教练员、老师的帮助.
体育学校学生的以上特点,给学校的训练和比赛及教学管理工作提出了不少新的课题,要求学校无论是训练比赛还是教书育人都必须做出适当调整,找出一套有效地管理方法.
二、赏识教育和严格管理
赏识教育：就是教育管理者从爱护学生的角度出发,善于发掘学生的特点,并采取多种鼓励形式,帮助学生重新审视自己,发现自我价值.
严格管理：就是热爱学生.俗话说：“严是爱,宽是害”,热爱学生不是迁就放任学生,也不是溺爱学生,而是坚定不移的要求学生沿着正确的方向发展前进,只许他们学好,不许学坏.赏识教育和严格管理看起来似乎矛盾,其实并不相互排斥,赏识表明教师对学生的态度,严格表明教师对学生的要求.只有两者有益结合才能教育好学生.
对于职业学校的学生特别是体育生而言,这样的教育方式尤为重要.在目前教育体制下,学习成绩几乎是评价学生的唯一标准.这些成绩不好的学生在普通中学经常受批评,长期得不到肯定,学生的心理发展往往会形成一定的阴影.中职学校不应该再单一的强调成绩,应该更加注重学生综合素质的发展,其中包括人格、能力、心理、心态等各个方面,应该更加强调学生的个性发展.为此,对中职教育工作者提出了更高的要求.如何帮助学生树立自信心,让学生能够正确认识自我,发现自我价值并决定自己成才方向,是中职教育工作者的重要任务.事实上,很多成绩不好的中职学生在其他方面都有一些特长和优点.比如体育生的体育特长、乐于助人、吃苦耐劳等等.中职教育工作者应该注意发现、发掘学生各个方面的优点,多给学生一些赏识,多给学生一些肯定,多给学生一些汇报表演的机会,帮助他们找回自信自尊,建立良好的心理心态,并把这些良好的状态引导到提高整体综合素质人格修养上来,这是培养学生成才的基础和前提.
“严师出高徒”,但严而不当则会事与愿违.因此必须把握好严的艺术,才能收到预期的教育效果.体校的教育不能只是重视体育成绩,而忽视了学生人格的培养,以及整体素质的提高.要想成才,首先要成人,所以严格管理,严格要求,纠正学生的不良习惯,是教育管理工作者的重要任务.
学校是教书育人的场所,因此要有严格的规章制度,完整的管理体制,还要有一支专业的管理队伍,全校上下形成合力,齐抓共管,持之以恒,对学生中存在的问题要一抓到底,形成常态.不能忽冷忽热,虎头蛇尾,简单粗暴.在纠正学生的不良习惯和转变差生的过程中,要有耐心和责任心,更应该有科学的管理方法.
教育管理者要充分调动全员的工作热情,让教练员和教师在工作中真正发挥作用,尽职尽责的同时,更要提高他们的管理水平,运用科学的管理方法去完成自己的工作任务.在管理学生的过程中不能总是强调“不该等”,却不注意告诉学生“该做什么”,所以我们要在管理过程中要引导学生树立目标,还应该引导他们逐步实现目标.还要在学生中树立榜样,让往届毕业生中的成功人士回母校作报告,谈体会.让在校生有目标,有方向,有希望.这些做法虽然增加了投入,加重了负担,但是对学生尤其是对规范新生的行为习惯会有积极地影响.
总之,“赏识教育”就是发现学生的潜力,加以引导,给予鼓励；“严格管理”就是纠正学生的错误行为,引导学生树立目标,树立自信心,逐步提高综合素质,成为一名合格的公民.赏识教育与严格管理两种方法的实施需要中职学校树立“教育为本”、“学生为本”的理念,需要教育管理者付出更多的爱心、耐心、责任心.将其综合运用于学生管理工作,能够激励学生上进,帮助学生成长,能够改善学校管理,有助于学校管理水平的提高.