本站原创做一名教师少不了对学生的教育,做一名班主任更少不了对班级的管理.在此,结合自己十六年班主任工作及九年多学生处工作的感受谈谈自己的看法.
一、热爱这一行
孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”意思是说,知道这件事不如喜欢这件事,喜欢这件事不如高兴的去做这件事.这启发我们,能把事情做好的关键是“高兴的去做”.做教育工作更是如此,不管开始的想法怎样,既入此行,我们就要培养起对这一行的热爱之情,把它当作我们必须要做又非常喜欢做的一项事业.有了这一思想基础,以后工作中的成绩自然会焕发你更大的工作热情,取得更大的成绩；纵使工作中遇到一些困难和挫折,也会激发起你的斗志,想方设法去解决它、克服它.
二、建立制度,逗硬执行
“凡事预则立,不预则废.”班级管理的制度建设更是如此.建立了制度规范,在班级范围内,学生就知道了什么该做,该做到怎样的程度,不该做什么,做了会受到怎样的处罚,其行为就有了依据和约束,而不至于我行我素,为所欲为.
当然,制度规范要从学生中来,要让学生都参与到制度规范的制定中来――任何人都有成为“优秀”的愿望,也都希望自已所在的群体优秀――这样制定出来的班级制度规范会更切合本班学生的实际,也更易为学生接受并使之转化为自己的行动.魏书生老师所带的班的制度就全都来自于学生,学生犯过错受处罚写“说明书”就很好的证明了这一点.
有了切合实际的制度规范,是不是班级管理自然就好起来了呢?答案当然是否定的.制度好,还要执行得好,好的制度规范方能显示出其好来.怎样才算执行得好?这就是――逗硬执行,该奖则奖,该罚则罚,对事不对人,决不因人而异.有制度不执行或不逗硬执行,奖罚因人而异,这会让学生产生无所适从甚至受愚弄的感觉,从而消极与你对抗,更严重的会察言观色,投你所好,从而形成投机取巧的意识,“锻炼”起搞不正之风的能力.我想这决不是一个有良知的教育工作者愿意看到的结果.一千多年前的诸葛孔明就曾说过“陟罚臧否,不宜异同”,难道我们今天还不能引以为戒吗?
三、培养干部,落实管理
班主任老师再敬业,跟班跟得再勤,也比不上学生干部跟学生跟得勤.他们学习在一起,玩耍在一起,吃在一起,住在一起,因而了解也是最多最全面的.所以班主任要认真做好对学生干部的培养.
学生干部的产生,可以是选举的方式,也可以是指派的方式,可以是竞选的方式,甚至还可以是“抓阄“的方式.不管哪种方式产生的干部,都要对他们提出明确的职责要求,落实管理责任,让其有事可做,而非仅挂名享受荣誉.把班级常规管理事务交由他们去做――事前一定要对他们进行细致的培养与指导,灌输思想,传授方法；做事过程中要进行有效的监管,给予必要的帮助；事后要能及时的予以总结,使其能得到锻炼提高.要求他们履行职责时必须做到公正公平,并将他们置于同学的监督之下,但是对他们因能力和方法的原因造成的工作上的失误,班主任老师要为他们承担责任,树立他们在同学中的威信；对于他们过失和错误,也决不姑息纵容,一定要给予严惩,从而树立班级正气.
四、开展活动,引导注意力,培养团队意识
学生苦,苦学生.来自于社会、家长、学校、老师的压力最后统统都加诸于学生稚嫩的肩上.“起得最早的是我,睡得最晚的是我,没有自由的是我,只有烦恼的是我,是我是我还是我.”经学生篡改歌词的这首歌形象的反映了现在学生的辛苦.如何减轻学生的压力,就成了摆在我们教育工作者,特别是班级管理者――班主任面前的一大课题.在这点上,我以为开展活动是解决这一问题的最好方法.活动的开展,既可增添校园生活的乐趣,又可转移引导学生的注意力,使之在快乐中经受体验,获得知识,增长才干,培养团队意识,同时相应也就降低了事故发生的机率,并且这也完全符合全面发展的素质教育的要求,我们何乐而不为呢?
活动的开展,因不同的学校不同的学生年龄,不同的学期不同的时段而所有不同.老师要尽可能发挥自身的特长,创造性的开展各种活动.活动开展过程中,要尽最大可能让更多的学生都参与到活动中而非只是部分学生活动,部分学生仅充当了看客和观众；同时还要注意经常变换学生参与的组合群体,让每个学生尽可能多的接触更多的学生,培养他们与不同人相处与合作的能力.
五、与家长结成统一战线,形成教育合力
“可怜天下父母心”没有哪一个家长不关心子女的成长,――就是那些我们家访或请到学校来而说“不想管了”的家长,也只是由于他们教育不得法,未能见到教育的成效而说的无可奈何的话.我想,如果他们懂得了教育子女的方法,看到了一些教育的成效,他们内心深处的“望子成龙,望女成凤”的意识也会真正显现出来,这就为我们与家长结成统一战线找到了共同点.与家长相处,决不应是当着孩子的面告状――这既让孩子难堪,也让家长难堪；更不应该训斥责罚家长――更甚的是当着孩子的面训斥家长.这样不仅会使学生更加反感,产生严重的逆反心理,还会使家长心生不满,采取不合作的态度,挑剔为难你的工作.这当然也会传递给学生,从而给你的工作带来更大的麻烦.不管是家访还是家长校访,目的都是为了教育好孩子,所以我们要如实的告知家长孩子的表现,既指出不足,也指出优点,帮助家长分析原因,找寻解决问题的办法,制定教育孩子的措施,统一双方教育的步调,指导家庭教育的方法,与家长建立良好的关系.如此则孩子既无空子可钻,班主任也可一个人的活多个人一起干,担子也会轻了许多,效果也定然显著,这样有何不好呢?
六、做好学生个别教育工作
“个别教育”针对的是个体的学生,解决的是这一“个体”学生特殊的问题,范围也仅限于教师和学生两者之间,学生对老师话语的认同远大于“群体教育”,因而其效果也更佳.
七、提高业务能力,搞好教学
家长对孩子的期望是,孩子没有明显的不良思想意识和行为习惯时,关注的就是孩子的成绩,当孩子有明显不良思想意识和行为习惯时,家长关注的就是孩子的成人.所以,作为班主任,在管理好班级的同时,应努力搞好自己的教学工作,让学生喜欢你的课堂,让家长信服你的教学,这样你对班级的管理才能是持久有效的.否则,从长远来看,是难以见成效的.
八、“身正影从,不令自行”
“学高为师,德高为范”,教师不仅在课堂上教育着学生,其在课下的言行做事无一不潜移默化的影响着学生.所以涉及成人、学生共同应该遵守不能违背的,我们教师首先就不要违背；要求学做到的,我们首先就要做到.如此则可以“身正影从,不令自行”了.