班级管理问题的

班主任要有较强的组织管理能力,要善于把握班级发展的动向,拟定具体计划和措施,坚决贯彻和实施,严格监督和检查,及时反馈和调控.只有这样,才能使班级管理工作沿着正常发展的轨道顺利前进.班主任要有灵活、机智的应变能力.充分发挥好班主任丰富情感的陶冶作用,班主任丰富的情感可以引导初中生们产生出巨大的内心动力,去自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进.

1班主任要充分发挥好其在班级管理中的组织作用、引导作用、培养作用和协调沟通等作用

组织作用的关键是组织好班委会.做好班干部的选择和培养工作.坚持走管理化的道路,时时、处处注意激发学生的主体意识,在班级的常规管理中用平等、尊重、尽职、主动、团结的原则对待每位学生,让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人,自觉主动地为班集体做事;在班级活动中注意角色的转换,从说教者变为引导者,运用各种活动形式,帮助学生通过自主实践和理性思考,不断提高素质,在活动中弘扬主体性,学做小主人.班主任对学生的培养作用也是很重要的.

由于初中生年纪还小,成长经验还不够,因此在学生的成长过程中,作为班主任要竭尽所能,将自己的知识和经验传授给学生,使其掌握成长和生存的技能.学生的健康发展,离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作,因此班主任的主导作用不是孤立的,班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁,教师、家长携手共育新人.班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用,包括班级中任课教师的配合,争取家长、社会各界力量的支持和关心,协调学生集体内干部与群众的关系,各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系.

2班级的核心是学生,班级管理要坚持“以学生为本”

管好学生、教育好学生是一项复杂、艰辛的工作,但同时它又是一门极有挑战性、趣味性和富有创造性的工作.大致说来,初中班主任的班级教育管理大体按年级分为三个阶段,每一阶段的工作重心及方法都不尽相同.初一年级要通过强化管理,可使学生的意识经历一个由不自觉到自觉,又被动到主动,由他律到自律的发展过程,从而逐步增强他们自我管理的能力.

班主任要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣,使之保持下去,从本校本班实际出发,制定班级品德、学习、各种活动常规及评比标准等,尽快形成一种良好的班风,防止自由涣散现象发生.以不失时机地引导学生顺利完成过渡期,并在此基础上对学生进行“行为习惯教育”.初二年级是整个初中教育承上启下的时期,也是学生各方面发展最迅猛的时期.


班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原则,管理工作要有很强的针对性,管理措施要坚固到每一位学生.对好学生不偏爱,不溺爱;对后进生要多给一些理解,一点温暖,对他们的教育要有一种锲而不舍的精神.初二学生的成人感日渐增强,但他们那依然比较幼稚的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差.在这一时期,班主任的主要任务是培养学生辨别是非的能力和自控能力,使他们始终保持一种积极向上的精神风貌,并注重发现每个学生的优点,通过各种途径给每位学生施展才能的机会,增强自尊、自强、自信的心理,避免因受外界消极因素影响而产生的不求上进的学习下滑.

同时,还要经常了解学生在社会和家庭中的表现,发现问题,及时矫正,把不良因素消除在萌芽状态.初三年级是教育管理最关键的一年,也是班主任班级管理工作最重要的一年.初三上学期,学生的幼稚性、盲目性和依赖性迅速下降,而自觉性则有较大的提高.面对毕业、升学和就业考试,学生们开始思考自己的人生道路.

从我多年的班级管理经验来看,要搞好班级管理,必须做好以下的工作.

2.1建立威信高的班委会.班委会是班级的领导核心,班干部是班级管理及开展各项工作的骨干.每学期开学,都要采用无记名的方式,选举新的班委会.班委采取轮岗制,而不是终身制.采取的方式是自荐及小组推荐后,发表竞选演说,评议,做到能者上,同学信服者上.班委的轮岗制能极大调动学生的积极性,锻炼他们的能力,激发他们的智慧.在培养和使用学生干部时我们要做到责任到人,明确其工作职责,要求他们做好模仿带头作用,在同学当中树立起威信.这种做法,大大提高了班干部工作的责任心,学生的自我约束意识也增强了.

2.2丰富班级管理角色.初中的学生单纯且热情,只要班主任引导得法,学生会非常乐于参加班级管理.教师不必指定某生任某岗位,只须提供或让学生自己发现岗位.如:各学科课代表,课间纪律巡查员,个人仪表检查员,爱护公物岗,黑板报出刊组,卫生监察员、桌凳长等.可根据实际增减岗位,但岗位数量要一定,岗位的设定必须具体并实用,岗位的职责必须明确.学生可以自选岗位后竞争上岗.可以一人多岗,也可一岗多人.要求学生做到:一旦选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责.这样,每个学生在各个层面上都有各自的管理工作和职责,大家都是被管理者又是管理者,自然而然地遵守了班级规章.

2.3建立完善的班规.学生自主管理、自我教育的切人点就是从抓好班级规范开始.对于班规的制定要让学生参与,让学生去执行,让学生去监督,让学生去管理.为了能制定切实可行的班规,班主任要组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,让学生结合学校和班级的特点制定班规.由于班规是同学们亲自制定的,大家都乐意自觉遵守;又由于班干部是选举产生的,所以他们轮流值日都认认真真,深怕辜负了同学们的期望.这样,班级里学习气氛浓厚,环境整洁.学生树立了集体主义,积极参与班级活动,好人好事层出不穷.

(河北省邢台市经济开发区留村学区)

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