本站原创自参加教育工作以来,我一直担任班主任工作.在几年的工作中,我深深地体会到：要想做好班级管理工作,就必须爱学生,做学生的良师益友.教师只有热爱学生,才能激励学生健康成长；只有热爱学生,才能塑造学生美好的心灵；也只有热爱学生,才能达到预期目的,只有爱才能开启学生的心灵,使学生各方面的素质有所提高.下面谈一谈自己的几点体会.
一、信任
所谓自尊心是指要求得到他人尊重的一种内心体验.随着神经系统发展的逐渐成熟,心理发展的逐渐成人化和知识经验的增加,学生自我评价能力也逐步趋于成熟.这时,他们更加强烈地希望他人和集体能正确地了解和评价自己,他们渴望得到尊重和信任.教师和集体若给予他们恰当的评价,高度的信任,必将重新唤起差生内心的自尊.上届六年级有一个叫王东的同学.经常搞恶作剧,出坏点子,不好好学习,小拿小摸成习惯,老师批评时还狡辩,在同学中影响很坏.家长拿他没办法,同学不愿接近他,他也感到十分孤独.针对该生的特点,我把他找到办公室,心平气和地分析他自身的优点和有利因素,并肯定了他很聪明,有心计,只要把心计用在正道上,一定会成为班里的一名好学生.他听后很受感动,深深地点了点头.接着,我把班级的钥匙交给了他,记得他当时是用诧异的目光望着我,而我却笑脸相待.他默默接过钥匙.从此,他坚持早来晚走为班级开门、浇花、擦窗台.终于用自己辛勤的汗水换来了同学们对他的信任.
二、情感
心理学家指出：我们希望获得别人赞扬,同时也害怕别人的指责.成年人尚且如此,何况处在不成熟的青少年学生呢?教育本身是外力,这种外力要起作用就要启动学生的心灵,促其获得效果.尤其是跨世纪的今天,教师必须具备这种责任之爱.爱是一把金钥匙,能打开学生成才的大门.教师不仅要爱那些聪明伶俐,学习好的学生,更要爱那些因种种原因失去爱而心理上有着各种创伤的学生.因为教师的爱不是一般的母爱,它包含着充满感情的严格要求,从而使学生感到老师是无私地帮助他,是为了他好.
我班有名的“淘气包儿”王青山,课间活动不慎摔了一跤,当时手不敢动弹.我得知消息后,立即下楼,找来出租车把他送到市人民医院.经医生检查是手腕骨折,医生对其包扎,我替该生付了医药费,之后又亲自送他回家.到他家之后得知他的父亲常年卧床不起,他的母亲在小吃部打工,用洗碗刷盘子挣来的400元钱来维持生活.第二天,我买了一只鸡、一些水果等还带上全班同学和部分家长捐献的562元钱,再次探望他,使全家人都留下了激动的泪水.几天过去了,王青山同学返回校园,开始了新的学习.后来在我校小学生《记一件难忘的事》命题作文比赛中,他在作文结尾中写到：我噙着泪花的双眼呆呆地望着慈祥的老师,真想一下子扑到她的怀里叫一声“妈妈”.老师,你似妈妈,又胜过妈妈.这件事,使我第一次把老师――妈妈――园丁几个可爱的字眼儿连在一起,将永远留在我美好的记忆中.
的确如此,每逢节假日,学生都三五成群地来我家坐坐,有时还帮我干一些家务.是什么力量驱使他们这样做呢?我的理解是教师的爱换来了学生的尊重和信任,是教师的爱架起了师生感情交流的桥梁,是爱把我们师生紧紧地拥抱在一起.
三、尊重
人都有自尊心,先进的学生有,后进的学生也有,但表现的方式各有不同,先进的听表扬多,挨批评少,自尊心往往较强,如果处理不得当,则会转化为虚荣心；而后进的则往往是自尊心被自卑感所压抑,给人的印象是没有自尊心,平时不求上进,经常出现与老师对立,与集体隔离等现象,这不过是他们复杂心理状态的反映,因为表扬的事往往轮不到他们,而批评却成了他们的家常便饭,他们感到自己在别人眼里永远是落后分子,因而自卑.但是他们又打心眼里不愿意听到别人说他们不行.于是,我就抓住他们的这种心理特点铺设尊重之路.
例如,一次数学单元自测后,我发现李岩同学有行为.于是我就利用早自习时间找她了解这张数学卷满分的由来.她承认是照同桌抄的.了解情况后,我没有因此大发雷霆,而是让她想一想为什么这样做,想通之后再来找老师,给了她一个思想斗争的机会.过了半天,也就是下午的活动课,她主动来找我.我把她带到空无一人的教室,与她进行了交流.她主动承认每次考试都有抄袭成分,之所以抄,是因为确实不会,而又怕分数低难堪.于是我就因势利导,和蔼地说：“李岩同学,你主动向老师承认错误,老师非常高兴,你知道分数低而难堪,就足以说明你很有自尊心.但抄袭来的高分不是给自尊心抹黑了吗?老师诚恳地希望你,在认识错误的同时,虚心改正错误,下苦功夫学习,我想你的学习成绩一定会提高的!”她向我深深地鞠了一躬,满怀希望地走出了教室.第二天向我交了一份工整的检讨书.从此以后,她在老师和同学的帮助下,发奋苦读,学习成绩不断提高.
对后进生的转化工作,我一般不在公共场合进行,对有些应该当众批评的事,也力求回避直接点名,给犯错误的同学留有改过的余地.对后进生的看法,我始终坚持以发展的眼光,不把话说得过死.当然,尊重并不等于纵容,既要严格要求,又要尊重信任.因为尊重与信任会在承受了精神创伤,丧失自信心的差生的心灵深处萌发出希望之光.为此,在工作中,我时常有意识地捕捉差生身上的闪光点,并加以正确引导,唤起差生的自尊、自爱和自信.
四、 “体检” “治疗”
对后进生要给他们创造进步的条件,严格地要求他们,给他们一种压力,任何后进生都有闪光点,关键在于是否发现,是否抓住.所谓闪光点,不能要求过高,一点进步,一件好事,一次克制不良习惯的表现,一次较好的作业等都是“星星之火”,班主任及时给予肯定,有分析地加以引导,这样的闪光点,就会逐步扩大,引起质的变化.原来我班的李甜同学作文总不及格,一次不满400字作文里,有几个使用得稍微像样的词语,老师在全班同学面前表扬他,还给他打了70分,这位同学热情很高.以后,老师从表扬词,到表扬句子,段落,最后肯定他的整篇作文.同时我鼓励他多看多练,渐渐地写作水平提高了许多.我将他写得比较成功的文章贴在教室的学习园地上,让同学们评论.他看到自己的进步更加努力.后来在校、区、省级的作文竞赛中获奖,他作文进步,带动了其他学科,也带动了全班同学.
在班级管理工作中,有经验也有挫折,有欢乐也有悲伤,但是当看到后进生一个一个地转化学习成绩的提高,我的内心热乎乎的,这就是学生们对我最好的报答.