中学班级管理之我见

班级是学生成长的园地,是学生发展的沃土,是学生施展才华的舞台;是学生个性发展的乐园,是学生走向社会的起点!班级状况直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度,影响学生的健康成长和个性发展水平,影响到学校教育的成效和质量.如果说一个学校好比一个社会,那么班级就好比一个大家庭,班主任则是这个家庭的家长,有什么样的家长就有什么样的家庭,有什么样的家庭就有什么样的班级体!班主任就象一个根雕大师,一个个学生就是他的创作蓝本,根据形态各异的根雕刻出活龙活现的艺术作品!

中学生正处在人生观、价值观的十字路口,对于事物的认知水平、认知深度有限,看问题往往左右摇摆,起伏不定;当今中学生不再是一个等待灌水的空瓶子,而是一扇等待敲启的大门.每个学生内心都是一个丰富多彩的未知世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、关系的迷茫、五花八门的矛盾,突如其来的异想天开等学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能力的世界.是一个充满矛盾的世界.他们的心理慢慢变得封闭和独立.班主任依靠老式的强权想进入他们的内心世界几乎成为泡影.能不能进入学生的内心世界成了决定教育成败的关键一步.班主任的管理艺术是学生决定是否开启心灵之门的试金石,班主任发自内心的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认同.

班级管理需要严谨的学习,刻苦的钻研,更需要精心的体会和心灵的领悟.在教师这支队伍中,班主任是排头兵,他不仅要有渊博的学识和教书育人的能力,还要善于处理协调跟学生及科任老师之间的关系,创造融洽和谐的工作氛围.他是学生的良师,是慈爱的长者,更是知心朋友.他和学生进行情感交流,一定会从心灵上震撼和打动学生,他胸怀博大,毫无私心杂念,他用胜不骄败不馁的执着精神感召学生追求卓越!

班级管理要树立科学发展观,内容和体制要不断创新,要深入研究管理艺术,要因人而异,因材施教,要与社会大背景和当地实际情况相结合.班主任工作艺术是班主任教育思想,教育能力教育风格的综合反映和体现,包括政治理论学习,文化知识积累,心理素质修养,所教学科的深入钻研.班主任工作艺术通常是班主任教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺.班主任工作艺术是一项在长期实践过程中炼就的一种能力,是借鉴他人教育经验,融会贯通领会于心,升华于行的教育活动.班主任工作艺术是教师教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律,并仔细琢磨了然于心的结晶.班主任工作艺术主要表现为:善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来,精心设计和灵活把握教育活动过程,教育形式灵活多样,富于变化,能激起学生内在的活力,妥善而巧妙的处理偶发事件,善于化解矛盾与冲突;情感流露自然,具有强大的感染力和震慑力,语言表达生动活泼,形象幽默,善于使用体态语言,从而使教育教学活动达到最佳境界,并获得最佳效果.

班主人班级管理艺术与其他艺术形式有着许多共性,比如表达的情感性,习得的领悟性,表现的综合性等.班级管理艺术同其他艺术形式一样,在表达过程中必定有大量的情感投入.一个真正热爱学生的教师,他的整个教育教学过程,乃至整个生活是与学生息息相通的,学生的欢乐是教师的欢乐,学生的悲伤是教师的悲伤,学生的成功便是教师的成功.

学科知识可以通过背诵,做习题讨论等多种方法获得,但是班主任要想把班级管理好,照葫芦画瓢,生搬硬套他人的经验做法是行不通的.班级管理是一项工作,班主任工作是一门艺术,艺术规律的掌握必须要经过一个心领神会的过程.这一点同电影、话剧演员的表演十分相似.不管导演怎样“说戏”,最终还要通过演员把导演的意图经过自己的理解而表现出来.我们曾经看到许多教师在参加优秀教师经验交流会时,听的津津有味,记得详详细细,但是回到学校,回到自己班级,别人的经验却一点用不上,教育教学工作依然故我,效果不明显.这是什么原因呢?笔者以为,学习别人的教育艺术,教育机智,不能照搬,而是要有一个消化吸收的过程,别人的艺术要经过自己的头脑思考,要经过自己教育实践的多次检验和自己多次的修正,最后成为符合自己个性特点的教育教学技巧.

班主任是学生的良师益友,是学生言行的楷模.真诚,乃班主任工作之艺术根本.魏书生曾说:总理的威望是随着人类的进步而增高的,无论老人小孩,科学家,服务员,最高贵和最低贱的,最博学和最幼稚的,他全都相见以诚,真心诚意的关心他们.学习周总理,如果离开真心诚意的关心人、体贴人这一点,那都是舍本求末了.老师,尤其是班主任,更应该像铺路石一样,对学生以诚相待,在学生通向成功的道路上,为他们铺路搭桥,甘为人梯.班主任要搞好班级管理工作,指导思想不能偏,目的要明确,“爱”字当头,无私奉献,只讲付出,不讲索取,积极抓好后进生的转化工作,努力使后进生以“失败者”来,以“胜利者”走,且莫有嫌弃后进生的想法,处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友和最可信赖的朋友,及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值.班主任处理事情要冷静,发现问题要问明原因,不要动不动就向他们发火,要耐心地、真诚地去扶植幼苗,帮助他们想办法追上去.我们要搞好班级管理,必须要研究班主任工作艺术,方法得当则事半功倍.

办人民满意的教育要落到实处,需要广大教育工作者不辞辛劳,针对自己的工作对象和实际情况,千方百计的因材施教,要在工作方法和工作艺术上不但推陈出新.班主任工作深不深入,作风扎不扎实,管理艺术新不新颖,决定了一个班级体的发展方向,也决定了全班每个学生当前乃至今后一段时期内的思维模式,甚至影响了某些学生的一生.他们是学生现在的引路人,又是学生未来发展的设计师.的确,一名优秀的班主任就应当是“为人师表,行为规范”的楷模,是学生依靠和模仿的对象,是智勇双全的人类灵魂的工程师.


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