本站原创班级是学校的基层组织,是学校实施教育工作的基本单位,是学生成长的直接“土壤”,所以班级管理工作既琐碎庞杂,又意义重大.班主任是班级管理的直接责任者、组织者和领导者,要做好班级管理工作,我认为班主任应从以下几个方面的结合抓起.
一、疏导与堵截相结合
优秀的班集体不是一下子就能培养起来的,它需要一个较长的过程,在这个过程中,一些班主任经常采用“堵”的方式对班级进行管理,如制定严厉的惩罚措施等.在一定条件下,这种方式是必要的、有利的.但工作仅靠“堵”的方式是不行的,因为过多地“堵”易使学生成为工作的对立面,从长远看,不利于增强学生的抵抗力和社会适应能力.这种管理下表面上看来平安无事,实际上引发的问题很多.
所以,我们在管理中,必须将争取有效的疏导运用到工作中来：充分调动学生的积极性和主动性,引导学生参与班级管理、评议等,要多鼓励、少批评,善于发现学生的闪光点,培养学生的自尊心、自信心、上进心,要善于运用优秀的教育契机正面引导学生,要善于运用身边的实例去感化学生.总之我们要以疏导为主,堵截为辅,追求最佳教育效果.
二、紧抓与放手相结合
班主任工作涉及到学生学习和生活的方方面面,管得过多,容易造成学生的依赖性,独立性差；而纵之过宽,更易使学生任意妄为,使班级一盘散沙,没有凝聚力.
魏书生说：“管是为了不管.”这句话意在告诉我们：“紧抓”和“放手”表面上是对立的,实际上是统一的.对于班级的大事,班主任一定要抓：制定班级的长期目标,把握班级的工作思路；组建和培养班委会干部,指导监督他们的工作；做好学生的思想工作,增强班级的凝聚力、向心力；协调来自各方面的关系,形成教育合力等.而学生能干的,教师要充分信任学生,调动学生的积极性,大胆放手,引导学生参与管理,把一些具体的事务派下去,建立层层的管理体系.
三、严格与宽松相结合
对于有缺点的学生,严格就是最好的爱.严格管理是一个班级平稳前进的重要保证.班主任要引导学生做到纪律严明,对班级事务要尽量做到公平公正,要认真、正确地处理“第一次”之类的事情；要狠抓思想教育,培养学生良好的行为习惯等.但严格要有一定的分寸,把握不好容易造成学生自信心弱,自卑感重,自制力差,胆小怕事,甚至使师生对立,感情疏离,反而不利于班级的管理.
魏书生老师对犯错误的学生的做法,也许可以给我们很多启迪.他要求这样的学生唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的说明.他把对学生的处罚变成了学生自我教育的过程,这不能不说是一个教师的睿智之举.
教育需要爱,但爱而不严也非真正的教育.严不是冷面铁心,爱也不是迁就纵容,只有做到宽严结合,做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有导”,才能达到预期的教育目的.
四、表扬与批评结合
夸大一点说,批评和表扬是班主任工作的主要内容.教师必须学会表扬：要善于抓榜样、树典型,用榜样的力量推动班级建设.找准表扬的内容,选择合理的表扬方法,或秘密表扬,或公开表扬,或口头表扬,或书面表扬,或单个表扬,或集体表扬.教师只有大张旗鼓地表扬学生,学生才能坦坦荡荡做好人,大大方方做好事.
但没有批评的表扬只会制造思想的泡沫,容易使学生被虚妄的骄傲所陶醉.批评是对学生错误做法的否定,同样具有导向作用.批评得当,不但能教育本人,还能警示他人.但批评学生一定要慎重,要讲究方式方法.教师批评学生不是为了出气,而是为了解决问题、帮助学生.所以批评学生前最忌讳冲动,不做调查,凭想当然去批评学生,这样很容易造成师生之间的误会和摩擦；批评学生也要公平公正,这是教师赢得学生尊重的重要条件,也是批评顺利展开的保证.所以教师在批评学生的时候,一定要铭记四个词语：宽容、理解、爱护和等待.
以上所谈,仅是班主任工作中的四个方面.除此之外,像班级管理中的家庭与学校的结合,学生教育中的品行与知识的结合、身心的全面发展等都是班主任工作中的重点.总之,班主任工作是一项繁重而又意义重大的工作,它需要每一个班主任在具体的工作中用心、用力、用情,认真处理好各方面的关系,才能收到事半功倍的效果.