本站原创班级管理的载体就是为实现班集体建设的目标而做出的举措,它主要以活动的形式呈现在我们面前.一个好的载体必须建立在对该班学生深入了解的基础上,目标明确,遵循教育规律,确保在实施过程中效果良好.班级工作千头万绪,不设法创设班级管理的载体,主动出击,做深入细致的思想教育工作,要想把几十个人扭成一股绳,心往一处想,劲往一处使,这一愿望就无法实现.
一、主题班会活动――思想教育的载体
主题班会是班主任对学生进行思想教育的有效载体.七年级学生刚刚进入中学,好奇心强.怎样激发他们的学习动机,提高自我约束能力,养成良好习惯,是摆在七年级各班主任面前的重要课题,必须首先解决,拖延不得.为此,开学初,我组织学生制作“目标树”,把自己的理想贴在“树”上,并制作成宣传画悬挂在墙上,让学生随时看见自己的理想,提醒自己为实现理想而努力学习.在“放飞理想”主题班会上,学生大胆地说出了自己的理想和学习追赶目标,与同学分享自己收集的关于理想的名人名言,颂读《班级誓词》.在小品《值日班长》和《班级四兄弟》中,突出了要实现理想就必须做好目前的事情,走好当前的每一步.学生还根据自己的理想创作了其他节目,如舞蹈、演讲、茶艺表演等等,主题班会在雄壮有力的《中国共青团团歌》中结束.班会结束后,同学们调整了状态,在言行举止上有明显的变化.
二、操行分评比活动――学生自我认识的载体
学生在学校里的品行表现可以用操行评语定性描述,也可以用操行分定量刻画.学生做了好事或某方面有进步,可以适当加分,如果违规违纪则适当扣分.加分与扣分的标准一定要让学生明确,最好发动学生讨论,形成共识,再由班主任整理成《操行分加减实施标准》予以公布,上墙.每期操行分以80分为基准,上不封顶,下不保底.各小组每周汇总一次操行分,在下周的班会课上公布.操行分结果的运用要慎重.在入团、评优选先、助学奖励等活动中,在同等条件下操行分高者优先.操行分结果的运用促使学生自我认识,对自己做出正确的评价,找准差距,向着更高的目标努力奋斗!
三、制度、机构、执行力建设――创建和谐班级的载体
制度、机构和执行力建设是一个统一的整体.班级实质上是一个小社会,班级制度、机构和执行力建设能够保证这个“小社会”正常运转.
古人说得好,“没有规矩不成方圆”,要养成良好的习惯,就必须有制度的约束.科学、的班级制度是班集体建设的保障.开学初,班主任应当向学生提供《班规班法》征求意见稿,组织学生展开讨论,广泛征求意见,让学生明确什么事该做,什么事不该做,逐步形成共识,再将征求意见稿适当增删,形成正式条文汇编成册.
有了好的制度还不够,因为再好的制度也必须要有人去落实,因此,班级机构建设必不可少.班级机构是班集体建设的中坚力量,是把制度转化为现实的桥梁.七年级起始班级,培养小干部十分重要,要通过试用、观察、发现,到最终确定,一定要把那些愿意为班集体服务又有组织能力的学生选拔到班委中来.为了唤醒同学们管理班集体的意识,班级里可以设值日班长、班级局和保洁小组.实践证明,在班级中设值日班长、班级局、保洁小组有利于培养学生自主管理班集体的能力.
制度建设和机构建设都服务于执行力建设,执行力建设是班级管理的关键.缺乏执行力的班级管理,制度便是一纸空文,机构不过是一种摆设.机构中每个成员要明确职责、各司其职,严防懒散.班主任要耐心指导,热情帮助.只有这样,各项工作才能落到实处,从而为班集体实现一个个既定目标提供保证.
制度建设、机构建设和执行力建设,目的只有一个,就是培养学生良好的行为习惯,促进优良班风的形成,创建和谐文明、健康向上的班集体,这是班级管理的归宿.加强制度建设、机构建设和执行力建设是班风建设的需要,是与班级坏思想作斗争的法宝.优良班风一旦形成,受益的不仅是学生,更是学校、家庭和整个社会.
四、教学活动――文化教育的载体
课堂教学活动是学生学习文化知识的主要载体.教学工作是学校的中心工作,因此,班级管理应该包括学习活动的管理.那么,班主任在班级教学活动中应当发挥什么样的作用呢?
一是要明确要求.每个同学都要以学习为中心,争分夺秒,超量学习,争做特优生.
二是起督查作用.帮助学生合理安排学习时间,指导学习方法.了解学生课堂纪律情况,及时处理课堂违纪事件,确保正常的课堂教学秩序.多与任课教师沟通,共商育人大计,改进教学方法.同时与家长取得联系,共同为学生创造良好的学习环境.
三是开展竞争活动,培养竞争意识.在班集体内搞一点学习上的竞争活动,能增强班级活力,从长远的观点来看,也有利于学生融入社会.
五、文体比赛、常规评比――集体主义教育的载体
学生都希望自己在好的班级学习,家长更是如此.但是,好班不是天生的,是靠师生共同创造出来的.因此,除了在学习上争先外,还应该在学校开展的文体比赛、常规评比等活动中展示班级形象,提高班级凝聚力,培养班级荣誉感,发扬集体主义精神.对于学校开展的各项全校性活动,一定要积极参与,精心组织,争取获得名次.重视学校开展的各项活动,是班主任走向成熟的重要标志.
综上所述,对学生进行思想教育一般有三种形式,一种是摆事实讲道理,以谈话为载体；另一种是把教育意图巧妙地融入在活动之中,以活动为载体；第三种是前二者综合运用.但是,在实际工作中,由于学生的情况千差万别,所以选择的载体也是千差万别的.对学生进行思想政治教育,一定要找到合适的载体,真正做到“一把钥匙开一把锁”.不怕做不到,就怕想不到,只要肯动脑筋,留心观察,适合本班实际的载体就一定能够找到.教育有诸多规律,有待我们去发现和认识.通过创设班级管理的载体去影响学生,唤醒他们生命深处沉睡的生命感、创造力和价值感,促使学生养成良好的习惯,这是实现教育目的的一条有效途径,值得我们去思考和探索.