学习型组织管理

摘 要:文章论述了塑造学习型组织的方法,包括树立终身学习的理念、成立学习型组织机构、订立学习型组织制度、建立多元开放的学习系统、形成学用结合互动共享的组织氛围.建构学习型组织具有学习功能、记忆功能、沟通功能、思维功能、决策功能、指挥协调功能.形成学习型组织具有动员人民的力量、充分利用现有资源和创立了“人为为人”的执行能力的作用.

关 键 词 :学习型组织;方法;功能;效用

中图分类号:F270 文献标识码:A文章编号:1008-4428(2012)01-11-03

澳洲中国和平统一促进会主席邱维廉说,近代中华民族有三个时期凝聚力特强.一是辛亥革命推翻清政府,一是抗日战争救亡图存,再就是现在的祖国统一民族复兴了.领导的政党为什么能凝聚中华民族?这除了天时地利的因素外,关键是人和管理.“人和”管理成功塑造了学习型组织,建立了学习型组织的功能,形成了学习型组织的效用,学习型组织的管理是其团队人和力的支撑.

一、塑造学习型组织的方法

创造性地建构了一个学习型政党,建立了学习型政府,以服务人民为宗旨,进行“人和”管理.创建的学习型组织能自主学习、善于学习、学用结合、适应变化环境,提升和维持组织的学习力、执行力和核心竞争力.塑造学习型组织的方法主要从以下几方面着手:一是树立终身学习的理念;二是成立学习型组织机构;三是订立学习型组织制度;四是建立多元开放的学习系统;五是形成学用结合,互动共享的组织氛围.

(一)树立终身学习理念

思想是行动的先导,理念左右人的行为.塑造学习型组织从树立学习理念开始.组织是人的组织,社会是人的社会.实现组织目标,前提是提高认识,团体才能发挥协同作用,才能产生合力.学习力的积蓄是形成合力的基础.学习型组织管理从需求来树立学习理念,主要从人民需要、组织需要和个人需要来展开.在《为人民服务》中说:“我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了.”这个“共同目标”就是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的.中国人民正在受难,我们有责任解救他们,我们要努力奋斗[1].1939年5月20日,在延安在职干部教育动员大会上的讲话中,阐释领导干部必须重视学习的三点原由,其中第一、二点是组织的需要,说“要领导几千万、几万万人的革命,假使没有学问,是不成的”,“要领导革命就须要学习,要求“无论党、政、军、民、学的干部,都要增加知识,才能把工作做得更好”,只有学习才能提高本领,我们的干部队伍中有一种“本领恐慌”,过去学的本领只有一点点,今天用一些,明天用一些,渐渐告罄了[1].学习是我们注重的工作,特别是干部同志,学习的需要更加迫切,如果不学习,就不能领导工作,不能改善工作与建设大党[2].只有学习才能提高自身的能力.

(二)成立学习型组织机构

要保证学习的长期性,需要组织机构的配合,创立学习行政党成立学习型机构来推动学习型组织的管理,主要做法:成立领导机构,建立学习平台.

首先,成立学习领导机构.延安时期专门设立干部教育部,负责领导全党的学习.、王稼祥亲自担任统领延安及各地高级学习组的学习组正、副组长.以组织的形式领导学习,由领导带头自觉学习,树立学习的榜样,形成一种领导带头、上下互动的爱读书、爱学习新格局,推动学习型组织的健康发展.

其次,建立学习平台.学习平台有固定的、流动的,不拘泥于形式,充分利用各种场所学习.一是固定学习平台.为了使大家都有机会学习接受思想教育,当时在延安创办了许多学校.1939年6月,在总结“干部教育”的成绩时指出,这些学生现在还不能看出他们大的工作成绩,但数年以后就可以看出了,今后仍应继续这个方针[3].二是流动学习平台.为了学习,在部队中创造了“跟背学习法”,就是在行军时,在队形前面那个人背上写上每天学习的内容,如汉字,边行军边认读,以提高文化知识.

(三)订立学习型组织制度

组织要“人和”必须要确立相关的组织规范.只有宽严适度、规则明晰才有可能实现组织目标.

首先是从“人为”(修身)开始,积淀起相应的道德基础.“人为”是由苏东水先生提出的管理学名词.苏东水教授创立的东方管理首先提出了“人为为人”的概念,苏先生认为:“每个人首先要注重自身的行为修养,‘正人必先正己’,然后从‘为人’的角度出发,来从事、控制和调整自身的行为,创造一种良好的人际关系和激励环境,使人们能够持久地处于激发状态下工作,主观能动性得到充分发挥.”苏东水先生认为,“人为”具有广义和狭义两种含义,广义的“人为”,指的是人的心理和行为.狭义的“人为”,指道德水平发展成熟的个体表现出来的符合社会期望、有助于自我发展和组织利益的各种行为.由于个体社会角色、生理和心理特征不同,“人为”表现各种各样,但都表现为提高自我修养的积极行为倾向这一共同特征[1].

其次是确立明确组织内部的规则与规范,然后是由上述两者形成的制度权威与文化氛围.为了使学习成为规范,订立了学习型组织制度.延安时期专门设立的干部教育部,负责领导全党的学习.要求全国各级党部,边区各级政府,各人民团体,各类学校,都须设立这样的机关,建立这样的制度,来领导并进行学习.

(四)建立多元开放的学习系统

的学习型组织管理,有“暴风骤雨式”和“微风细雨式”.建立学习型组织采取多元开放式的方法.

首先,以“暴风骤雨式”开展大规模的学习活动,称之为“运动”形式.在中国这么多人的地方,采用“运动”形式来推进学习.1939年5月,在《在延安在职干部教育动员大会上的讲话》中进行动员,专门讲学习运动:一是学习运动是必要的.讲了学习运动的普遍性和永久性以及直接原因.二是学习运动是可能的.提出用“挤”和“钻”的精神搞学习.三是学习运动是有成绩的.四是学习应该学到底.认为,要让思想一致必须全员教育,“现在在职干部教育的学习运动,是包括党、政、军、民、学的,民众中的工作干部和学校里的工作干部都在内.”要把全党变成一个大学校.学校的领导者,就是,各地方党部,八路军、新四军、游击队,都是这个大学的分校.全党的同志以及非党的战士们,都须进这个学校[1].


其次,“微风细雨式”.这主要是宣传、教育形式.延安时期,充分利用党内的、延安的思想宣传、舆论、教育阵地,以墙报、报纸、文件、会议,调研等方法,因地制宜,结合实际,灵活多变,不拘泥于某一形式,大力宣讲先进的理论知识,系统总结中国革命经验,教育了一代又一代人,是一种潜移默化的学习.

再次,横向开放式.1949年6月,在《论人民》中指出:“严重的经济建设任务摆在我们面前.我们熟悉的东西有些快要闲起来了,我们不熟悉的东西正在强迫我们去做.这就是困难.”我们必须克服困难,我们必须学会自己不懂的东西.我们必须向一切内行的人们(不管是什么人)学经济工作.拜他们做老师,恭恭敬敬地学,老老实实地学.不懂就是不懂.不要装懂.不要摆官僚架子.钻进去,几个月,一年两年,三年五年,总可以学会的[2].这是一种多元开放系统,从团体人和管理的实际需要出发,有效地领导和组织党的学习、思想教育工作,取得了巨大的成效.

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