本站原创俗话说,一滴水可以折射出太阳的光辉,其实,一个细微处可以诠释学校的办学水平.学校,大到规划设计,小到一草一木无不映射出学校的育人理念和管理水平.
一、校长室
这是来宾的第一场所,是一个学校管理的皮肤,从这里能直接感受到学校的管理策略.有的校长室内,气派豪华,摆放着宽大的老板桌、高大的老板椅,显得庄重严肃,下属坐在沙发上需仰视可见,使人油然而生一种敬畏之情.这样的布置可以尽显校长的权威,但会使下属和教师倍感压抑,产生强烈的抵触情绪,严重疏远干群关系.校长室的装饰不一定是名人字画才显得儒雅,学校教职工和学生的作品,校长与学生、老师在一起活动的照片更能彰显校长对老师和学生的尊重和价值追求.
二、校长的言谈举止
俗话说,一个好校长就是一所好学校.校长的作用可见一斑.如果校长在与来宾的交谈中一味的官话、套话,那说明校长是把位置当做官位来做,没有进取之心.如果校长一味强调客观原因,比如生源差、教师老龄化严重等,认为工作难以开展,说明校长的干事创业的欠佳,没有认识到自己在学校发展中的灵魂和引领作用.山东临朐海尔希望小学就是沂山脚下的一所山区小学,教师平均年龄48岁,客观条件不可谓不差,但在年轻校长韩相福的带领下,以壮士断腕的精神,凭着对事业的执著追求,硬是把学校办成了省内名校,受到张志勇厅长的高度称赞.
三、师生的言行
师生的一言一行是学校育人效果的温度计,反映着学校育人效果的好坏.如果老师和来宾交流时落落大方,能对问题表达出自己独到的见解,则说明学校管理,教师专业自信.课间时间,学生在校园里如果不是靠着甬路两边走,而是四处游荡,甚至出现追逐打闹、边走边拍球、踩踏花池现象,说明学校疏导不到位,管理不规范.如果学生平时讲文明懂礼貌,但同学间发生冲突后,就污言秽语；老师在时文质彬彬,没人时就采摘花草；在学校里举止文明,到了校外就乱写乱画,说明学校的养成教育仅仅浮在表面,没有内化为习惯.
四、教师办公室
办公室氛围是直接影响教师心情的场所,如果教职工办公室杂乱无章,材料和学生作业本等乱堆乱放,办公桌摆放乱七八糟,手巾黑脏,长时间没有洗涤,这样的学校,教职工工作态度和工作责任感也难以首肯.
五、厕所卫生
有人说,看一个单位的卫生只要看厕所就行了.可见厕所卫生确实是学校卫生最难处理的地方,也是最能凸显学校管理的地方.如果厕所每天都打扫得干干净净,学生都能自觉保持维护,则可以彰显学校的管理水平和习惯养成实效.
六、传统活动
活动是教育之本.每个学校都有自己的传统活动,如运动会、艺术节、升旗仪式、毕业典礼等,但如果只是循规蹈矩,墨守成规,常年一套程序,组织者是省事了,但却得不到学生的喜欢,说明学校管理没有以生为本,没有从学生的情感规律出发,不能推陈出新.学校的活动应以学生的喜欢程度和活动附加的教育价值来判断成败.
七、心理咨询室
心理疏导,打开学生心灵的一扇窗户.随着社会环境的日益复杂和价值观的多元,学生需要心理疏导的问题越来越多,很多学校虽然挂着心理咨询室的牌子,但形同虚设,流于形式,难道我们没有需要心理疏导的学生吗?非也.说明学校管理没有创新形式,没有从学生的实际出发,没有触摸到学生的心灵.学校管理者要创新形式,从学生的角度出发,用他们喜欢的方式来了解学生,多维度多方面回答学生的心理问题.
八、校园绿化
校园绿化是环境育人的重要方面.有些学校一味强调树木的名贵高档,其实校园绿化并非花木越名贵越好,美好的校园绿化环境,不仅需要科学规划、合理栽培,还应根据学校的校园面积、经济实力量力而行,要打造富有“层次性”、“季节性”、“亲和性”以及“自洁性”的校园绿化环境.对于多数城市学校而言,校园绿化要以见缝插绿、立体绿化为主,引种的花草树木也应以经济、适宜为基本原则.对于广大农村学校而言,不妨将校园绿化与学生劳动实践活动、农作知识培训有机地结合起来.
九、走廊文化
走廊文化是一本活的教科书,是学校文化的外显形式和有效载体.有的学校走廊空空如也,缺少育人氛围的熏陶.有的学校走廊琳琅满目,楼顶上的过梁上也挂满了文化标语,不可谓不丰富,且不说标语内容效果如何,仅就位置来讲就不符合学生的生理特点,课间走廊是学生非常拥挤的活动场所,文化标语距离地面很高,学生仰视还会造成安全隐患.我曾经问一个班级的学生,教室门口墙上的标语是什么内容,结果没有一个知道的,学生们熟视无睹,说明墙壁文化并没有走进学生的心灵,没有起到环境育人的作用.学校管理者一定要记住,走廊文化是为孩子准备的,不是给领导和成人看的,一定要用学生的视角确定文化的内容和位置.其实有些学校用学生的话、学生的活动掠影来装饰墙壁文化,或者定期张贴一些容易写错的字、读错的音都是不错的做法.
关注细节,解剖细节,超越细节,既是校长的责任,也是我们每个教育工作者的使命.从关注细节入手,于细微处发现具有穿透力的细节内涵,让我们构建起现代学校管理制度,让细节贯穿育人的全过程,把每个细节都演绎成育人的精彩华章吧!