新形势下班级管理的

通过这几年的班主任工作我深深的认识到了班主任工作意义重大,班主任的工作非常有价值,会影响学生的一生,会改变一个人的命运,甚至一个家庭的命运.在以往的教育中,我太狭隘,太功利了,我只会片面的注重他们的学习成绩,而忽略他们是一个个活生生的孩子,他们需要得到全面的发展,他们需要关怀,需要理解,需要得到尊重.作为一个班主任是班级的引导者、组织者、管理者和导向指挥者,在新的形势下我应该怎么做呀?我个人认为应做到以下几点:

一、用心去爱护学生,走进学生的精神世界.

班主任的工作就是怀着一颗热爱学生的心,用爱心使学生处在自由开放的环境中,陶冶他们的情操,培养他们的素质,传授他们知识.爱是教育的基础,没有爱,就没有教育.前苏联教育家霍姆林斯基指出:“教育教学的全部奥秘就在热爱学生”,可见,“爱”是教育的前提,教师对学生的爱是一种巨大的教育力量.“爱心”是真正开启和通往学生心灵与智慧的金钥匙,“爱”是沟通学生与教师心灵之路的桥梁,是学生求学上进的动力.蹲下身子,做学生的知心朋友.用爱心呵护学生,用关心鼓励学生,用热心温暖学生,用舒心宽慰学生,用信心点燃学生,用无限的爱意慰籍学生失败的打击,失意的痛苦,失落的茫然.一个会心的微笑,一次温情的抚摸,一句体贴的问候,一个信任的眼神,无不起到以情感人,以情育人的作用.心理学家认为,班主任对学生的关爱是由班主任的美感、理智感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操,是一种复杂而高尚的精神境界.它不同于父母对子女的天然之爱,蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义.班主任的爱不仅是个人之间的一种态度,一种积极的情感,它还是一种评价.正所谓“亲其师”,方能“信其言”.高中阶段的青少年正处在心理障碍和心理疾病多发期,他们的世界观尚未形成,特别是遇到不顺心的事,容易急躁、冲动.如果班主任能够真心的关爱他们,为他们操心,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批评,学生都会乐意接受.相反,如果班主任没有取得学生的信任,总是以讽刺、挖苦为教育手段,容易导致学生产生逆反心理,学生面对班主任的教导就会无动于衷,如果受到严惩的话还会产生抵触情绪和对抗行为,失去学习兴趣,进而自暴自弃. 因此,当学生通过观察、体验,从内心深处感到教师是真心爱护他时,会把自己的爱回报给教师,从感情上缩短与教师的距离.学生越是感受到教师的爱心,就越加信任教师,教师的教育也就越容易被学生理解和接受.

二、保持与学生进行良好的沟通

班主任在与学生谈话时,应把学生当作朋友进行平等的交流,而不要居高临下式的谈话.应尽量采用欣赏和理解的谈话,效果会理想一些.以前,我碰到班级里有学生打架、吵闹,甚至和任课老师对着干的时候,总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通,脸上的表情也很严肃.过后,表面上看他们好像接受了这样的批评,但从平时的表现来看,明显地和我之间变得生疏了.后来,我就利用课余时间把这些学生重新找来,好好地沟通一下,了解了他们心里的真正想法.他们说,自己也知道是做得不对,但当众批评就会觉得很没面子,自然就产生抵触情绪.所以,以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下.在与学生沟通时,要善于发现学生的优点,并用欣赏的态度进行充分的肯定,让学生的心理得到满足,进而产生积极向上的动力.班主任不要吝啬对学生的赞誉之词,该表扬就表扬.班主任在与学生谈话时应该善于理解学生,人与人之间没有理解就没有有效的交流,特别是当学生受到委屈,受到家长训斥,受到来自各方面的不公正待遇时,班主任一句贴心的话,一句温暖的话,就会使学生“多云转晴”. 班主任在与学生沟通的过程中,要注意提高谈话技巧,采取有益的谈话方式,才能取得较好的效果.作为班主任绝对不能用轻蔑的态度对待学生尤其是差生,不能进行挖苦、要挟、命令式的谈话,否则会损伤学生的自尊心,激发学生的逆反心理.对于现在的高中生,他们中的一部分学生已有了手机,绝大多数学生都会使用互联网.班主任不能只是简单地加以禁止,而是要正确地引导,帮助他们把握好使用的时间,还可以利用手机和电子与学生做适当的沟通.例如学生过生日给他发个问候和祝福的短信,有什么好的电子版学习材料、故事、笑话可利用电子发给他们.这些手段都可以缩短学生与老师之间的距离,增进师生感情. 目前的高中学生大多数都是独生子女,年龄一般在16岁至19岁之间,他们的身心正处于向成人发展的阶段,心理承受能力差,而且容易对异性产生好感, 有接近异性的愿望,经常会发生早恋的情况.这种情况下,如果缺乏正确的引导,学生很容易出现心理问题, 影响他们的健康成长.因此, 班主任应采取讲座、心理训练、主题班会等多种形式, 加强与学生的沟通,对他们进行心理健康教育, 使学生逐渐学会控制自己的情绪和调整心理状态.


三、提高自身的素质、严格要求自己

“以身作则,严于律己,为人师表,甘为楷模”这是对每一个教师的基本要求,平常随时注意自己的言谈举止,做到语言文明而不粗俗,委婉服人而不强硬,举止文雅而不鲁莽,穿戴得体而不夸张.做文明人,说文明语,行文明事,严格要求自己.早自习、晚自习、课间操,上下午、寝室夜查、比赛活动做到次次到,从不迟到,不早退、不旷课,自始至终,坚守岗位,和学生同甘共苦,分享快乐.严格要求学生,前提须严格要求自己.班主任工作是教师工作中最为艰巨的一项工作,它要求班主任除了要掌握所教学科的知识外,还必须掌握社会学、教育心理学等领域的基本知识.负责教育教学重任的班主任,要想做好班级管理工作, 必须不断提高自身的修养和工作能力,树立良好的形象,做到言传身教.身为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响,特别要注意一些小的细节.如果老师言语不雅、行为不正,很容易失去威信,给班级管理带来困难.相反,如果班主任能够身体力行,让学生从情感上接纳你,尊敬你,对学生的教育和管理将会事半功倍.例如,为了改变班级早自习迟到的现象,作为班主任的我,不管刮风下雨,每天都会准时的出现在教室门口,久而久之无需老师批评,那些经常迟到的学生就会自觉的按时到校. 所以,班主任工作者一定要特别自尊、自爱,让自己的良好风范和儒雅的举止去影响学生,使他们在心里真正的信服.班主任要为人师表,要求学生做到的自己首先也要做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人.

四、加强对班级管理,完善班级制度

班级常规管理是班主任工作的重要组成部分,在管理过程必须制定班级制度.许多规则可以让学生共同参与制定,以便更多的人知道规则的重要性,必要性及操作要领.规则制定后要为学生提供实践的机会,让他们在活动中明白规则的具体要求,并懂得及规则执行的意义.因为太多的规则会让学生听而不闻,视而不见,或无所适从,收不到实质性的效果.在执行过程中,教师要公平、守信,多鼓励、少处罚,培养学生养成自觉遵守规则的习惯.常规管理要时时、事事、处处有人抓,可以自行设立监督机制.“千里之行,始于足下”学生良好的常规习惯也要从学生身边的每件小事做起,从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起,对于高中学生来说,意识不断增强,参与管理的积极性热情高涨,放手让学生去管理,不失为一种锻炼学生能力的办法.校学生会、团委会人员的推荐,由学生选举;班委成员的确定,学生选举,先进行公开演讲,竞争上岗,然后由全班学生无记名,根据的多少,确定班委成员任职情况.开展丰富多样的活动,比如运动会,国庆晚会,元旦汇演,各种主题班会,每次大型活动都尽可能让学生参与,自己策划、自己主持活动,尽量做到让学生积极参与管理、监督、决策,使学生能力得到提高,促进学生的全面发展.四、营造良好的班风学风

五、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风,树立正确的班级舆论很重要,而要树立正确的班级舆论,老师是起着重要作用的.高中生的思想基本成熟,大部分能分辨是非对错,人生观、世界观、价值观初步形成,但还不稳固,在这里老师就要起到一个巩固和引导作用.当觉察到班里出现一些不正之风的时候,比如打架、、抄作业等等时,就要及时召开班会来教育学生,表明自己的立场,让学生认识到哪些事情是应该做的,哪些是不应该做的,还要让全体学生树立正确的奋斗目标.应该让学生有竞争的意识,要有忧患意识,要适当地给学生树立竞争目标,通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识,从而提高班级的班风学风.

总之,班主任的工作是一项长期、复杂、艰巨、充满智慧的劳动,需要我不断地学习、总结、反思、创造性的开展活动,没有可以复制的成功.

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