班级管理中的情感管理

【摘 要 】情感管理是班级管理的一个重要途径,是人性化管理、和谐管理.班主任的情感管理能充分调动和良好导向学生的内驱力.因此,班主任就必须要善于采取多种手段激发学生积极健康的情感,内化学生优良的道德品质,使学生沿着健康的轨迹愉快成长.

【关 键 词 】班主任,学生,情感管理

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0109-01

1.情感投入是健康学生的生存空间

班主任在对学生情感教育时,要充分利用好的环境,把握最佳教育时间,采取恰当的措施实施相关内容的教育,创立、平等、和谐的教育环境,建立健全各种规章制度,开设图书角,张贴名言、学生守则、行为规范等,开展读好书、看好影片、唱红歌等竞赛活动,尽力创造促人奋进的环境,激发学生积极进取的情感产生.还可充分利用有特殊意义的场所和活动对学生进行爱国主义教育、爱党教育、尊师教育等.另一方面,配合“扫黄”寻找腐蚀之源,断绝污染之根,对书刊、影视片、歌曲等对学生有腐蚀作用的东西进行清理和消除,净化环境,让思维碰撞在情感的平台上,闪耀出智慧的火花,营造无拘无束、个性张扬,开发与包容,豁达开朗的个性化生存空间.

2.以“学生为本”,用平等的态度去善待每一位学生

教育者和受教育者尽管角色不同,但人格上是平等的.决不能采用强制手段来逼迫学生接受教育和训练,也不应使用命令、训斥的方式来对待学生.我们只有从尊重学生出发,用的作风、平等的思想对待每一位学生,尊重学生独立的人格,重视学生的情感和意见.只有充分尊重学生、理解学生,才能获得学生的尊重和理解.师生间人格平等,心灵相通,才能进行平等的交流,共同分享彼此的感悟与思考,交流彼此的情感与观念,从而使学生体会到尊重、信任、理解、关爱、宽容、友善,得到激励、建议、指导,才能形成积极的人生态度和情感体验,才能建立起平等、互助、融洽、和谐的师生关系.让学生“亲其师,信其道”,才能通情达理,明辨是非,道德自律,行为主动,思维活跃,自主学习,独立思考,努力创新,使学生的主体性得到最大限度的发展.

3.情感渗透是真诚地热爱每一位学生

由于中小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,在学习、生活、人际交往和自我意识方面可能会产生各种心理问题,如学习压力、与父母的冲突、同学间人际关系的障碍、青春期出现的情感困扰、价值观和自我意识的混乱等问题.班主任要管理班队,首先是情感的投入.带着真诚走进学生的心灵,用挚爱点燃学生心灵的火花,班主任自己必须是一个火把,必须心中布满了炽热的阳光,而这炽热的阳光源于班主任心中对学生满满的爱.用关怀和爱心滋润他们的心田,让学生觉得学校是他们茁壮成长的摇篮,班级是学生“温暖的家”,班主任似“妈妈”.让学生与老师的距离走得更近,心理上不再畏惧害怕老师,有话敢向老师讲,有苦闷敢向老师倾诉,有问题敢向老师提出.当学生取得成绩时,及时给予表扬;当学生遇到挫折时,适时给予鼓励;当学生遇到困难时,及时伸出援助之手.师生间才会有融洽感情.班主任用情感温暖每位学生的心灵,了解、关心学生的烦恼,真正成为学生的良师和益友,有利于班主任培养学生完整的人格、健康的心理,保持和谐的人际关系,激发学生学习兴趣,教会学习方法,培养刻苦的学习意志.

4.发挥情感效应是潜移默化感染每一位学生

我们知道,情感具有感染性.情感之所以能产生感染力量,是因为情感具有信号功能,它可以表达传递一定的认知与思维信息.班主任用情感效应去感染班上的每一位学生,潜移默化地影响学生,充分发挥情感对每一位学生的良好效应.在一定条件下,一个人的情感可以影响别人,使他发生同样的或与之相关联的情感.班主任有强烈的事业心,端正的品行,广博的智慧,诚挚热情、乐观向上的心态,处处以身作则、为人师表,对学生产生强烈的感染力,触动学生心灵,成为学生高尚品德形成的源泉,为学生树立学习的榜样.充分调动学生学习的热情,培养他们良好的学习、行为习惯.作为班主任,平时要求学生做到的,自己一定要做到;要求学生不做的,班主任一定要自觉不做,用自己的行为给学生做好榜样,感染每一位学生.

5.实施情感管理是加强班级全方位建设

情感管理即要面向全体学生,又要重视学生间的个别差异;既以全体学生为教育对象,又注意针对学生的个别特点,点面结合实施教育.根据本班学生的实际发展水平,与学生一起制定切实可行的奋斗目标,规划班级发展蓝图,制定严明的纪律规范.大家制定,共同遵守.鼓舞和激励班级全体成员积极向上,奋发努力,为实现预定目标共同努力!班主任指导学生开展内容丰富、形式多样的活动,激发每个学生热爱集体的情感,让情感使班集体形成更大的凝聚力,培养正确的班级舆论,培养学生的集体责任感,让学生人人参与班级管理,最终达到学生自律.用情感建立和谐的班级人际关系,做好班级日常管理工作,不让一个学生掉队.注重健全、完善、促进学生个性的发展,锻炼学生实践能力,培养学生创新精神,最终形成一个朝气蓬勃、团结向上的班集体.

总之,做一个班主任固然辛苦,但辛苦中我们体味到了更多的人生快乐.只要用心,用情,用爱心去管理,班级完全能形成一个坚定向上的班集体.在学生这个世界里,放下传统的师道尊严的架子,用爱心去经营学生,处处与学生交朋友,以朋友的身份出现在学生面前,你就会改变古板的管理模式,让学生创造性的放飞心灵,你就会多一些表扬和鼓励,更多的用自己的人格魅力去感召学生,营造一种优良的班级育人氛围.这样你就可以在你的班级管理中尽情挥洒你的才智,传递你的爱心,传递你的智慧,无限地延续你的生命之魂.


类似论文

情感教学心理学在班级管理中的应用

摘 要:新课程改革要求教师必须以学生为主体,一切从学生发展的角度出发 学生作为独立个体的人。
更新日期:2024-5-6 浏览量:13663 点赞量:4699

职高班级管理中情感管理思维

职业高中的学生相对于普通高中而言,智力水平相差无几,然而在行为习惯、学习兴趣、思想意志等方。
更新日期:2024-12-7 浏览量:21239 点赞量:5896

班级管理中的情感教育

【摘 要 】情感教育是长期、细致、耐心、艰苦的工作,教师必须深入观察,善于洞察学生情感的细致变化,寻找根源,这样才能对症。
更新日期:2024-9-11 浏览量:116537 点赞量:24929

中职班级管理

【摘 要】德国教育家第斯多惠在《教师规则》中说:“我们认为教学的艺术,不在于传授本领,而在。
更新日期:2024-11-25 浏览量:141508 点赞量:29600

班级管理要走合作化之路

班级管理是学校教育教学工作中的关键环节 新课改背景下如何更好地搞好班级管理,培养学生良好的道德品质,调动学生的积极。
更新日期:2024-4-24 浏览量:57060 点赞量:12965