本站原创霍姆林斯基有一个著名的论断,真正的教育是自主教育,是实现自主管理的前提和基础,自主管理则是高水平的自主教-育的成就和标志.借鉴霍姆林斯基的观点,我们完全可以这么说,真正的管理是自主管理.既然如此,仅凭几个老师严格管理学生的老套路能不能变一变呢?思路转变的关键是使学生从单一的被管理者成为管理者.现代教育观不是强调要让学生学会做主人,加强学生的自身主体意识么?思想是行动的先导,当我们能够真正更新教育观念,把学生看成教育主体的时候,一切都会变得轻松和自然.
一、年级学生会是学生参与年级管理的平台.在任何一个中学,校学生会是各校团委组织的一个普遍存在的学生组织,但真正把学生会有效地用于学生管理并形成一套严密制度、有机运行的机制,是不容易的.但我毕竟从中受到了启发,决定成立高一年级学生会,并通过学生会初步实现对高一年级的各项常规管理.后来的实践证明这是可行的,也是非常有效果的.
高一年级学生会成立的过程做了大量的工作.先是召开全年级学生大会,对学生会的成立工作进行解释和部署.高一学生会包括主席、管理部、学习部、宣传部、体育部和文艺部,各部设立一个部长和若干名干事.学生会干部的选举方式是竞选,采取演讲的形式,让学生充分张扬个性和才艺.高一年级学生会竞选演讲大会的情景在学生中留下深刻的印象,只要自认为哪个职位适合你即可参加竞选演讲.之后每个候选人进行一周左右的实际工作,展示自己的才华,然后由学生决定正式人选.通过参与竞选,使学生有了自我表现的机会,有了获得成功的体验,使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出,更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力,使更多的学生在年级管理活动中得到生动、活泼、主动的发展.
二、参与各项常规管理成为年级学生会的主要工作.中国有句俗话：“麻雀虽小,五脏俱全.”在我校的高中部,一个年级只有四个班,规模不算很大.但是,年级是学校中相对独立而完整的一个部门,要求有相对独立的管理.管理很重要,管理产生质量.著名的教育大师马卡连柯说：“即使是最好的儿童,如果生活在组织不好的集体中,也会很快地变成一群小野兽.”
成立年级学生会的目的,主要是为年级管理服务.学生会参与日常的各项常规管理.那么,如何操作呢?年级主任是年级学生会的幕后指挥者,负责策划和指导,定期下达任务,给出工作思路,并做学生会的总监督人.学生会主席统筹各部工作,负责上传下达,布置具体工作,并召集各部长开会.各项常规检查按照量化管理,实行分数制,制定《高一年级常规检查评分表》.除此以外,年级学生会还组织了丰富多彩的活动,诸如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、书法比赛、运动会、文史知识竞赛和各类竞技比赛等.学生会的学习部还发起“学习经验交流会”.宣传部制作各种教育专题的展板,印发诸如主题为感恩、立志和勤奋之类的各种宣传画报,深受学生们的喜爱.
三、引入竞争机制,增强合作意识是学生会保持活力的源泉.现代社会是一个充满竞争的社会,让学生在管理事务中参与竞争,可以使学生在竞争中既培养了竞争意识,又提高了竞争能力,同时养成了学生自强自立,自信向上,坚韧顽强的品格.通过期末述职考核、末席淘汰等方法,使每个参与管理的学生会干部都有一种危机感,使他们知难而上,不断提高工作质量.经过工作实践,被证明能力不强或不负责任的成员将被淘汰出局.同样道理,那些学生会之外的同学,也可以通过二次竞选或特殊申请,经过学生们的推选,也可以吸纳为学生会干部.总之,可以充分激发每个学生自主管理的意识和参与,爱护学生自主管理的积极性.只要教育得法,每个孩子都会成为教育教学管理的积极参与者.
在竞争中,更强调一种合作意识,使他们看到只有合作起来,团结起来,才能取得更大的成绩.这种合作既包括学生会各部门内部的合作,也包括各部门之间的合作.这种灵活、开放式的管理机制,使学生之间能建立一种、和谐、平等的人际关系,为培养全面发展的人才打下良好的基础.
四、完善监督机制是自主管理模式得以运行的必备条件.由于高一学生的年龄较小,社会实践能力毕竟有限,年级学生会在工作过程当中难免会遇到他们解决不了的问题,因此,教师要注意发挥自己的主导作用,及时指导学生会的工作,为学生会创设自主管理的气氛,引导他们开动脑筋,想办法.年级主任是年级学生自主管理的总监督人.年级主任和年级学生会的关系有两种错误倾向,一种是包办代替,另一种是放任自流.这两种倾向都不利于培养学生的自主管理能力,也不利于建设一个自主管理型年级.正确的做法是,年级主任应该帮助学生会全面规划工作蓝图,妥善协调学生会各部门、各成员之间的工作关系,并随时检查他们的工作并给出指导.当然,在某些成员工作出现错误的时候,必要时可以提出批评或要求.
年级学生会各部门、各成员和上下级之间的监督是最经常的一种监督.学生会各部门各司其职,各部在学生会主席的协调下相互合作,每开展一个活动或者作出一项决议都要经过集体讨论,在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案,再由学生会主席向年级主任汇报.一般情况下,只要没有大的问题,可以让学生会内部按既定方案去完成工作,即使有不周之处,也可让他们从中汲取经验教训.通过一学期的努力,现在学生解决问题的能力有了很大提高,学生也真正感到自己成为了高一年级的主人.
（作者单位：北京市温泉第二中学）
（责任编校：白水）