如何有效进行班级管理

中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)08-0111-01

班级作为学校的基本建制,作为教学活动的基本单位,其管理水平的高低,对学生思想、学习、生活等健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用.一个班主任工作的成功与否,关键在于他是否做好班内每一件事,努力做到班级和谐上进.如何才能有效地管理好班级,则需要我们每一个班主任进行探索和实践.

一、自我管理的前提是充分了解每一位学生

第一,把握每一个“自然群落”的“首领”,并交给他们适合的工作.往往这些“自然群落”的“首领”在客观上都有着一定的管理潜力,让这些同学承担某一职务,就能影响到本群落的其他同学.比如,有一个“自然领袖”,他全面发展,在学生中有相当威信,便可委任他为班长.有些“自然领袖”学习纪律等表现不佳,但却有不少人听从他,这类学生可适当引导,让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长.以之为契机便能带动其他同学共同进步,从而把这些“自然群落”纳入班级的正规管理,达到学生自我教育的目的.

第二,把握“小团体”中有交叉的学生,让他们成为“桥梁”.团体与团体中必然会产生交叉.比如,学习成绩好的同学形成一群体,体育爱好者又形成一群体.但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时,也爱好体育.那么,我们不妨让这些学生成为“桥梁”,使两群体的学生互相影响,互相帮助,取长补短,共同提高.这比班主任强制规定的“一帮一”岂不是强的多.

二、轮流执政,自我管理,竞争激励,从中寻求管理方法

为了使自己能从日常管理的繁琐中摆脱出来,把主要精力放在教育教学上,以获得大面积丰收,我们对班级管理体制进行了大胆改革,废除学生干部“终身制”,推行了“一月班长制”.每位班长的产生,可以“毛遂自荐”,也可以由他人推荐,然后由自荐和推荐者发表“自我演说”.演说后,由全班同学无记名确定,最后由班长在两天内组成班委.规定班长不得连任,班委委员连任不超二届以上.每届班委的任务是:负责处理日常班务,包括劳动、大扫除、值日、组座位调整等工作,负责组织两次大型活动,搞好四次班会活动,刊出4期黑板报.任满一月,班长代表本届班委做书面、口头总结汇报,分析工作得失原因,为下届班委提供借鉴.一学期或学年结束时,全班同学根据历届班委的“政绩”,评出“最佳班长”和“最佳委员”.长期坚持这样做,班级里担任过干部的同学越来越多,实现了学生干部化;可以避免干部过多的现象,班务工作人人有份,减轻了学生干部的负担,使干部队伍始终朝气蓬勃,保持旺盛的战斗力.

三、激励,滋润心田的阳光.

1.春风化雨

学生在成长的道路上,难免犯错.只有心理上的原谅,才能让教师首先平静自己的情绪,从而进行耐心细致的教育.学生为了回避犯错后受到的严厉批评,必然停止错误行为,却不一定知道为什么错和应有的正确行为是什么,弄不好可能钻牛角尖,出现事与愿违的局面.因而有必要使学生充分认识自己的过错,并留心其情绪变化,积极进行疏导,帮助其尽快走出误区.只有心理上的原谅,才能使教师在以后的工作中依然发现学生身上的闪光点,给以及时的表扬与鼓励.

2.以柔制刚

班级管理不可以永远风和日丽,有奖必有罚.那我们是否可以换一种形式.如某同学忘记打扫卫生,就“奖励他打扫卫生一次”.这是一种充满温情的处罚,是奖给他一个机会改正错误,赢得大家的谅解.若说成“罚他打扫卫生一次”,则带有明显的强制性,易形成对立情绪.


3.润物无声

一句催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊,使学生更信任老师,而且它能给学生以信心,给学生指明前进的道路,加快他们前进的步伐.如一男生,成绩中等,表现平平,学习不刻苦,但是有潜力,这样评价他:“你挺聪明的,虽然你不如班里的尖子生,并不是你比他们笨,而是你没有像他们那样去努力,只要你努力,你会比他们考得更好.我希望你超过他们.加油吧!告诉自己,你能行,等着你的好消息.”当这位同学面对这样充满期望与激励的评语,怎么会不信心百倍努力上进呢?

四、制造矛盾,让学生在矛盾中寻求发展

在适当的情况下,还要为学生制造矛盾,让他们中存在分歧,相互制约.在矛盾产生后,调动学生自主解决,班主任适当进行引导,将分歧、矛盾化于无形.只有这样才利于班级的管理,才利于学生自主管理.

(责任编辑 刘 馨)

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