职业学校班级自主管理

【摘 要 】班级自主管理模式是培养学生自主管理能力的重要途径.在职业学校推行班级自主管理,可发展学生个性,最大限度地激发学生自我教育和主动发展的热情,培养学生的自主管理能力和职业素质,提高班级管理效能,培养适应未来社会发展需要的人才.


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【关 键 词 】职业学校 班级 自主管理

班级是学校教育、教学的基本组织形式.在传统的班级管理中,较多地采用了以教师为中心的管理方式,班主任主导班级的一切活动,忽视学生的个体差异,以及对学生自主管理能力和主体意识的培养,使学生的主体精神、主体意识得不到应有的发展,容易激起学生的逆反心理,使师生关系紧张对立,进而削弱班级管理的效果.职校学生要在当今竞争激烈社会上立足、发展,除了学习必要的知识和掌握专业技能外,还需要具备良好的职业素质.学生自主管理能力是职业素质的重要组成部分,是个人能力发展的基础,有目的地培养学生的自主管理能力则显得迫切而现实,实施班级自主管理模式是培养学生自主管理能力的重要途径.

一、班级自主管理的意义

班级自主管理是指在班主任的指导下,通过让学生自己对班级进行管理,从中发展学生自我教育、自我管理的能力,进而让学生在班级中学会自立、自治、组织与合作,最后主动地认识并发展自己的教育活动.班级自主管理还原了学生的主体地位,把以教师为中心的的班级管理活动转变为学生的自我管理,为每位学生创造参与组织管理和实践的机会,使得班级管理得以围绕着学生的成长与发展进行开展,激发学生的主体精神和主体意识,发展学生的个性,培养学生的自主管理能力、自主学习能力和自主发展能力,增强班级凝聚力,提高学生职业综合素质,为学生的终身可持续发展奠定坚实的基础.

二、班级自主管理的主要思路

1、定责竞岗,构建班级管理组织机构.班委是班级的核心,是锻炼自我管理能力的载体与平台,也是班主任联系全体学生的纽带和桥梁.在班级的自主管理当中,组建班委时要定岗定责,明确班级干部的职责和目标,让学生明白班干部的权和责,使班干部有明确的行动方向,便于全体同学的监督,有利于班组的高效运作,也有利于调动学生的积极性,激发学生干部的创造性.在班级中引入竞争机制,实行竞岗聘岗,让竞选学生陈述自己竞选职务的理由和上任后拟采取的措施等,然后全班学生评议,表决是否聘任,给学生一次肯定、展现自己和培养自信心的机会,也是一次自我和接受他人教育的机会.

2、设立发展目标,培养学生自主管理意识.自主管理意识是学生实现自主管理的关键.开展目标教育,让学生明确自己的发展方向和奋斗目标,学会科学地规划自己的学习和生活,才能使自主管理更加具有针对性和可行性.在制订班级发展目标和个人的奋斗目标中,班主任要结合本班学生的思想、学习、生活实际,引导班级和学生根据自身情况选择自我管理的内容,共同确立本班发展和管理目标,制定自主管理的方案.由于全体同学共同参与制订班级展目标,使得目标符合班级实际,在执行的过程中,学生们便会把自主管理变成他们的自觉行动,满足学生健康发展的心理需要,激发学生自主管理的动机和内驱力.通过自主管理方案的自我实施、自我协调和控制,达到的自主管理的目标,从而使外在约束内化为学生的自我追求与自我提高,从被动管理到主动管理.

3、自主制订管理制度,为班级管理提供保障.职校大多班级管理制度由班主任—人或少数班干部制定,多数学生被动接受,有部分同学对制定的班级管理制度有抵触心理,甚至有抵触行为,不利于学生良好行为习惯的养成和班级自主管理.在制订班级管理制度时,让每位同学充分发表意见,集思广益,多次反复,形成共识,最后表决通过,这样才能获得学生的心理认同,使班级管理制度的内容及要求符合学生的特点,保证制度的针对性和可行性,具有较强的信服力、拘束力,真正成为班级自主管理的准绳.

4、实行班会点评制,发挥学生主体作用.班会点评制度是指班委根据每周班级量化考核结果及学生的学习、生活情况,利用每周周日晚自习时间进行反馈、总结、分析、点评.根据反馈的数据和本周班级在学习、工作、生活等方面存在的问题和不足,和全班同学共同讨论,进行自我剖析、自我评价,并根据全班同学所提出的意见或建议,提出改进措施和制定出下一周的实施计划.通过班级自主管理的实施,充分发挥学生主体作用,锻炼学生的管理能力,增强学生的自信心,提高班级管理实效.

5、规范行为、增强班级管理的透明度.为了让学生及时了解学校的管理制度,加强自身行为习惯的养成.在教室里设置公示栏,将班级干部的名单和分管的工作和职责进行公示,以便班级管理成员时刻提醒自己我要做什么,明白自己的职责所在;将学生守则和班规班纪张贴在公示栏内,让学生一目了然,以便时刻提醒自己,什么事该做什么事不该做;将班级管理的情况给予公示,既增强学生进取精神和班级管理透明度,也有利于学生文明习惯的养成,使班级逐渐形成良好班风和学风.

三、结束语

由于职业学校学生社会阅历浅、经验不足,在班级自主管理过程中,考虑问题往往会比较简单片面,处理班级事务时也难免会出现顾此失彼,甚至走向极端的情况.班主任在班级管理过程中要起到引导和指导作用,为班级自主管理活动提供政策和思想方法,为学生自主管理创造条件和机会,同时要及时肯定学生在自主管理过程中取得了成绩,与学生一道分享成功的喜悦,以增强他们自主管理的信心,使班级自主管理能得以顺利开展.

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