本站原创摘 要：随着社会的快速发展,我国信息化建设进程也在迅猛发展着,以计算机为核心的信息学应用也是越来越广泛,进入21世纪的通行证就是会使用电脑,各行业也对自己需要的人才做出了新要求,会使用计算机是最重要并且最基本的一项.计算机应用能力是当代大学生必备技能之一,尽管我国高校几乎所有专业都开设了这门课程,但是非计算机专业学生在计算机应用上,技能欠缺,熟练程度不佳.各人在计算机的操作技能上仍存在很大差距.从某种意义上说,计算机应用基础教学仍存在缺陷.
关 键 词：计算机基础；教学改革
高校计算机应用基础教育开始于20世纪80年代,从最初的服务型发展到今天的普及型,在这个发展过程中,国家信息化建设迅猛发展,人们对计算机的认知需求,使计算机应用基础教学进入了一个蓬勃并且快速发展的阶段.计算机在各行业得到了广泛的应用,而计算机教育也从小学或者中学就开始进入课堂,让更多的大学生的计算机基础水平已经不是“零”,所以,在新形势下,高校计算机应用基础教学必须进行教学改革.基于高校教育工作的基础,根据多年教学经验,我不断转变教学理念,更新教学内容,改进教学手段,完善教学方法,基本上形成了一套较为完善的计算机应用基础课程的教学体系.下面我就我的教学心得做个简单的介绍.
一、改革教学理念,形成特色教育
计算机应用基础是其他各种软件操作的基础,也是目前工作环境的基础,为了培养学生的计算机应用能力,来适应社会工作的需求,首先就应该转变教学理念,需要从思想上进行彻底的变革.在教学过程中,要始终坚持教师的主导和学生的主体作用,不断更新教学理念,使教师和学生在教学过程中达到和谐.在学习过程中,自始至终强调以职业化的岗位需要严格要求自己,通过训练提升自身素质,让他们能够更好地掌握职业化工作的能力,使他们更能适应社会发展的需要.
二、更新教学内容,做到兴趣教学
教学过程中,要结合计算机应用基础教学的特点和学校的实际情况及学生将来就业去向的行业特色,对各个专业的“计算机应用基础”教学注重技能和应用的不同,使得不同专业有不同的教学内容.计算机应用基础课程信息量很大,知识更新又快,单靠教材上的内容,很难满足教学需求,所以要求任课教师随着计算机技术的发展不断做出更新,根据不同专业的就业需求编排有新意、不拘一格的教学内容,以便符合学生的认知和学习规律.在注重实用性的同时还要兼顾趣味性.有调研显示,从现公应用实际问题出发,精心选取多种典型案例,使用案例教学法,让学生进入情境,给学生一个切入点,让他们根据以前的知识,自己学会解决问题,同时也有效的锻炼了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力.
三、有效的利用现代化教学手段
多媒体计算机教学有利于激发学生的学习兴趣和发挥学习主体的主观能动性.在课堂教学中灵活运用多媒体技术,图文并茂,充分调动学生的视觉、听觉,加强课堂交互性,能获得更好的教学效果.
多媒体辅助教学手段要想起到更好的效果,就要把实践教学好好利用起来.实践教学不仅是为理论学习提供感性材料,为解决问题提供道路,而且是整个学习的重要组成部分.尤其是高职院校的计算机应用基础教学,加强实践教学的环节尤为重要.首先,学校应该加大教学设施的投入,同时充分利用已有的教学资源.在现有的基础上,充分发挥校园网、互联网在教学中的作用,加强实践环节,根据教学任务中设置的情境,让学生能真正的掌握所学的知识,同时,鼓励学生到开放型机房或者实验室中“感同身受”,以求尽快进入工作环境.
四、新的教学方法,实现教学目的
新生入学后,应该先对其计算机基础知识进行摸底,摸底以后对学生进行分层次教学.作为老师,要理解学生与学生的不同,学生与社会间的联系.发现学生的特点来区别对待,有的放矢,让学生通过不同的途径和方法取得最佳的学习效果.在教学过程中,教师根据实际教学目标,创设学习情境来引导学生积极地学习,探索性学习,积极地交流探讨,认真组织协作学习,由多个学生针对同一学习任务彼此交换信息,并进行合作,以达到对知识的深刻理解和掌握.教师在授课的时候,一方面分层次进行少而精的讲述,另一方面联系旧知识,引导学生自己去发现新知识.
五、多种考核方式结合,检验教学效果
计算机应用基础属于应用型科目,不是单单通过一份两份试卷就能检验出能力的.以考促学,在教学过程中,指定每个教学阶段的考核标准,通过测试提高学生学习的积极性.最后的期末考核,指定实际工作任务,让学生分组完成,检验学生实际工作能力.为了更有效的检验教学效果,可以敦促学生参加计算机职业资格认证考核,从而强化职业技能的培养.
结束语
高校计算机应用基础就是为了培养学生掌握信息技术和计算机操作能力,增强学生的信息意识,培养学生获取、处理、应用和传输信息的能力,让学生在自己的专业领域能较好地独立开展工作.因此,教师应该更加注重该门课程的教学.