本站原创实施素质教育,就必须立足于提高全体英语教师的素质,否则,实施思想道德素质教育就会成为空谈.指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”英语教师素质包括思想道德素质、知识学历水平、英语教育教学能力等,这些素质的提高不是短期之功,需要做出不懈的努力.要注意的是在提高英语教师素质的过程中,应提出适应性、层次性、阶段性的总体要求.
（1）所谓适应性,就是说英语教师都能尽快适应素质教育的低限要求,思想认识要跟上,思想道德素质教育和英语业务能力要跟上,以新的姿态投入到素质教育中去,不能墨守老一套.
（2）所谓层次性,就是根据英语教师实际现状,分类提出不同要求,积极培养青年骨干教师,以点带面,相互促进和提高.
（3）所谓阶段性,就是对英语教师培训工作长计划、短安排、分别依据岗位职责提出不同阶段的目标要求,包括在职进修、业务能力达标,以尽快适应实施素质教育的需要.
建立旨在推动大学英语教师自觉提高马克思主义理论与思想政治教育功底是大学英语教师培养的电子科技大学硕士学位论文实践探索中,观念起着巨大的导向作用,影响人们的思维方式,制约着人们处理问题的方法和手段,从而成为加强和改进素质教育的先导,思想观念的错误必然要造成具体操作过程的严重失误.因此,及时纠正思想观念的错误是非常必要的.
首先,搞好教育主体相关人员（包括管理者,主要是教师,甚至学生）教育与宣传.使之从理论上认真学习与素质教育和思想道德素质教育的有关内容,弄清素质教育素质诸要素之间的关系.其次,有针对性的纠正高校出现的种种认识误区：如把素质教育等同为人文讲座,素质教育分工论,素质教育课内外的对立,以及把素质教育认为是简单的叠加等等一一加以理论上的澄清.素质教育并不等同于人文讲座,人文讲座只是思想道德素质教育的一种方式；而思想道德素质教育并不只是政工系统和政治课教师的事情,作为教师,本身就兼有教书和育人的责任,英语教师也不例外；思想道德素质教育是溶于教学,生活,课堂内外,随时随地可以进行；思想道德素质教育也不仅仅只是完成了英语教学任务之后的,剩下的时间的补课,英语教师完全可以寓思想道德素质教育内容与所讲授的课程中.明确这些就可规避当前存在的种种素质教育的错误倾向,使在英语教学中能顺利正确的进行思想道德素质教育.
加强高校英语教师素质培养是关键实施素质教育,就必须立足于提高全体英语教师的素质,否则,实施思想道德素质教育就会成为空谈.指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”英语教师素质包括思想道德素质、知识学历水平、英语教育教学能力等,这些素质的提高不是短期之功,需要做出不懈的努力.要注意的是在提高英语教师素质的过程中,应提出适应性、层次性、阶段性的总体要求.