本站原创在整个教育体系中,语文教育肩负着提高民族素质的重任.但是,农村语文教育由于相对落后而限制了农村语文教育发展.在长期的义务教育过程中,农村语文教学虽然不断发展着可现状依然令人堪忧.例如,教师缺乏主动性、课堂教学结构陈旧、教学方法不灵活等,这些问题亟待解决.农村初中语文教学需要加快改革步伐,寻找有效的应对策略,改善当前的教学现状.
一、农村初中语文教学现状
1.教学观念落后
一直以来,语文都被视为是学习文化科学知识必须掌握的一门工具,学好了语文,就掌握了打开文化科学知识宝藏的钥匙.基于此,初中语文教学比较强调识字、阅读、理解等内容,对学生智力的开发、创新力的培养、人文素质的提高不够重视,忽视了陶冶学生情操、提高学生人文素养的重要性,这一种现象广泛存在于农村初中语文教学中,体现出农村初中语文教学观念的落后.
2.驾驭不了《新课程标准》
《新课程标准》要求初中语文教学要以学生发展为根本,强调促进学生的全面成长.可见,初中语文不仅要承担培养学生听、说、读、写等方面能力,更要深入挖掘教材中的教学资源,突出学生的素质教育,熏陶学生的情操,使其全面而健康成长.可是就当前来看,不少农村初中语文教师缺乏这方面的能力,教学活动仍然停留在知识传授层面上,忽视对学生的培养,而且教学方法陈旧、老套,不灵活,难以满足新课程标准的要求,对语文教材的驾驭能力较低.
3.教学不合理
在应试教育背景下,我国部分农村地区的初中语文教学以考试为目标,教师往往给学生布置很多作业、试卷,经常进行模拟考试,希望通过大量的练习让学生对一些知识熟能生巧.虽然这样的教学方法可以让学生取得较好的成绩,可是过于死板,也不适应素质教育要求,增加了学生学习负担.有的情况下,学生在巨大的课业压力下产生了厌学心理,以致学习积极性不高,影响了学习效率和学习效果,自身的人文素养也得不到培养和提高.
4.教师实力不足
同城市教师实力相比,农村初中语文教师的整体实力明显低一些.例如,教学观念和手段落后、对新课程改革要求认识不足、自身综合实力不强等.由于农村初中语文教师队伍整体素质不高,满足不了素质教育和新课程改革的需求,课堂上常常采用“填鸭式”教学,以致教学效果不好.
5.学生基础薄弱
由于农村地区的不少中学教学条件相对落后,很多家长为了让孩子受到“好”的教育,想法设法将孩子送到城市中学,导致优秀生源大量流失,农村初中学生基础较差,这也是农村教育发展缓慢的主要原因之一.
二、农村初中语文教学改革建议
1.加强教师培训,培养一支高素质的语文教师队伍
面对当前农村初中语文教学中存在的问题,首要任务就是要解决师资问题,只有提高教师队伍整体水平,初中语文教学改革才能具备改革基础和条件.在这里,针对农村初中语文教师建设问题提出“走出去”、“引进来”政策.第一,“走出去”,即为教师创造良好的培训环境,让青年教师到一些教学成绩好的学校学习,多多接触先进的教学理念、教学手段和教学方法等,并最终为自己所用.第二,“引进来”,简单地说就是推广高校师范生到农村支教政策,积极鼓励青年教师到农村任教,让他们将先进的教学理念、手段等带到农村初中语文课堂上,让农村孩子受到新时代教育.为了使这一措施起到好的效果,教育部门应制定一系列激励措施,鼓励优秀师范生、青年教师到农村地区的初中学校任教.
2.注重培养学生人文素质,促进学生全面成长
为了适应素质教育、满足新课程改革要求,应开展多元化的教学活动,全面改进当前农村初中语文教学的理念、手段和方法等,在对学生进行听、说、读、写等能力教育的同时注重学生人文素质的培养、情操的培养.对此,应采取一些措施.
第一,突出学生教学主体地位,引导学生进行思维创新.初中语文新课程强调学生自主学习,所以农村初中语文教师必须改变过去“填鸭式”、“一言堂”教学方式,以学生为中心设计教学活动,给予学生更多独立思考的时间,鼓励学生多思考、分析、总结,逐渐形成良好的思考、分析与解决问题的能力,提高学生的语言表达能力,让学生获取知识的同时使自身能力得到全面的提升.
第二,开展丰富多彩的第二课堂.某种程度上,可以将语文看成是一门生活学科,通过它可以去了解我们生活的大千社会.为此,教师培训学生人文素质,可以开展书法作品展、诗词颂咏、作文竞赛等活动,丰富学生课余生活.
第三,使用电教手段.现代教学缺不了多媒体现代教学手段的应用,当前农村初中教育设施总体相对落后,当地政府和教育部门要增加投入,为学生创造良好的教学环境.
3.转变教学理念
面对当前农村初中语文教学中存在的问题,关键还是要转变教学理念,以素质教育为先,消除应试教育弊端.同时,积极贯彻执行新课改要求,灵活运用教学手段和方法,提高课堂教学效率.