本站原创在教学中,笔者发现,很多学生面对新材料作文无从下手,对材料的立意把握不准.究其原因,主要是学生不能准确解读材料,对材料断章取义,未能触及材料的精髓.笔者结合高三备考的经验,教会学生善用四大妙招来解读新材料作文的审题立意.
妙招一：原因分析法
采用这种方法可以让考生用以下思考流程去思考：是什么（概括材料的主要内容）――为什么（探究事件的原因）――怎么办（提出自己的观点看法）.这种方法,能让考生紧扣材料,顺藤摸瓜,稳抓主要的立意,不至于偏题.
材料：在美国阿拉斯加温利钦自然保护区,为保护区内的鹿群,人们射杀了狼.十几年后,鹿群从4000只发展到40000只,但它们体态笨拙,没有了昔日的灵秀,并且因为体质衰弱,开始大批死亡.人们只好把狼再请回来,鹿又开始四散奔逃,但却恢复了昔日的勃勃生机.
分析：运用上述的思考流程,学生可以这样设问自己：（1）是什么――最开始,狼被射杀而使鹿群得到保护,鹿群在大量繁殖后,却体态笨拙,最终因体质衰弱而大量死亡,直到引进狼,鹿群才恢复了生机；（2）为什么――因为最开始鹿群失去了竞争对手,在安逸的生活中导致体质衰弱死亡,后来鹿群因为有狼的存在而奔跑不止；（3）怎么办――人要为危机意识,否则就是温水煮青蛙；有压力才会有动力；生于忧患,死于安乐；竞争促进发展；人生需要不断的挑战.
妙招二：抓主要对象法
当叙述的材料涉及几个对象时,我们要整体把握材料,抓主要对象,从主要对象的言行中去分析.特别要提醒学生立意一定要忠于材料,忠于命题者的意向,选择最主要最直观的立意,不要拐弯抹角,更不要加入自己的主观色彩.
材料：有人扛着瓦缸沿街叫卖,不小心手没有抓紧,瓦缸往后掉落,只听得“叭”的一声,瓦缸摔成碎片.但卖缸人头也不回往前走,路人跑过来问他：“为何摔破了缸,却看都不看一眼?”卖缸人说：“再看多少眼也不会变成完整的缸,不看也罢.”
分析：这个材料涉及两个对象：瓦缸,卖缸人.当卖缸人由于不小心没抓紧瓦缸,瓦缸摔成了碎片,但卖缸人却“头也不回往前走”,因为他觉得：“再看多少眼也不会变成完整的缸,不看也罢.”通过对材料的整体把握,我们可以得知材料的主要对象应该是“卖缸人”.因此,我们的立意可定为：当出现了失误（损失）的时候,如果我们一味停留在失误（损失）上,只会伤害自己,而无益于事情的改变；放弃对“缸”的眷恋与惋惜,继续赶路才是聪明之举；放弃意味着新的开始,前面的路还很长,会有更多补偿的机会.
妙招三：明确关系法
有些材料可能会涉及几个对象,而且这几个对象之间存在着一定的内在联系,审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系.明辨事物间的这些关系,有助于准确立意.
材料：在枫叶上
露珠红红地闪烁,
在荷花上
露珠有着泪滴似苍白的透明.
等
分析：“露珠”在枫叶上红红地闪烁,在荷花上却晶莹剔透.“露珠”“枫叶”“荷花”,三者是相互依存的关系.所有的立意都应该紧扣露珠在不同环境下的结果立意.从露珠引申到我们人身上,可以得出以下立意：人在不同的环境（位置、岗位、角色）中,会表现出不同的价值.我们要像露珠那样,坚守自己的个性,保持自我本色,不要受环境的影响.善于借助外物（他人）,成就自己.
妙招四：关注提示语法
有的新材料作文在材料的叙述之后,会附上一段对材料的简单议论,这些议论往往会明显反映出命题者的写作方向.重点关注这些提示语,有助于我们准确审题.
材料：为了在沙漠干旱恶劣的环境中生存,仙人掌把叶片蜷缩成针刺,以减少水分蒸发,在大漠中安营扎寨.沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片,通过叶片上许多凸凹不平的纹理,将落到叶子上的每一滴水都导流到根部,开出娇艳的花朵.
它们的生存方式,引发了人们许多思考：有人说,在恶劣的环境中,仙人掌和沙漠大黄都有自己的生存智慧；也有人说,在困境中,蜷缩内敛的仙人掌活得从容；还有人说,在困境中,舒展张扬的沙漠大黄活得灿烂等
分析：第一段主要写了仙人掌和沙漠大黄各自的生存方式,这两种生存方式是对立的.因此,他们的生存方式就引发了人们很多思考,提示语“有人说”“也有人说”“还有人说”,主要给出了三种思考,那么考生就可以根据提示语,选择自己最能把握的其中一种思考立意即可.因此,可以有以下立意：困境中的生存智慧；让生命之花在宁静中绽放；适者生存,懂得改变自己,以适应变化了的环境.
刘娜,教师,现居广东南海.