本站原创摘 要：新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度.《机械制造技术基础》是五年制高职数控技术专业的一门主干课程,通过对该专业的职业岗位进行分析定位后,确定了以工作过程为主线,教、学、做相结合的理实一体化专业课程.如何才能在该课程中有效地提高学生的积极性和主动性,激发学生学习的兴趣,提高课堂学习效果呢?以课堂中尝试讨论教学法的一个应用做了浅析.
关 键 词：高职；机械制造；加工工艺；讨论教学法
以“讨论”为主要形式的教学方法,充分说明了“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”“人多力量大”“人多智慧广”的道理,打破了传统的教学方法中“教师讲,学生听”的旧模式,所以我们今天在大力推行职业教育课程改革的时候,提倡“自主、合作、讨论、探究”的教学方式,更有利于学生的全面发展.
一、实施讨论教学法在机械制造技术课中的意义
1.讨论教学法符合学生发展的需要
五年制高职数控技术专业教学目标要求教学中应该善于启动学生的思维活动,培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生的团队协作精神.讨论法可以为学生创设良好的问题情景,引导学生理论联系实际地思考问题,在思考、分析、探讨的过程中,培养学生研究问题兴趣,同时又能收到在启发诱导下举一反三的效果.
2.讨论教学法能激发学生学习的主动性
讨论教学法能激发、调动学生和教师的主动性和创造性,特别是有助于养成学生动脑、动手的好习惯.既培养了学生独立思考的能力、发表自己的观点能力,又调动了学生的学习积极性,从而促进了师生共同创新、共同发展.
3.讨论教学法能形成知识的互补性,培养学生团队协作精神
在课堂教学中,教师和学生互相补充,互相促进形成了师生之间朋友式的平等关系,形成知识的互补.同时小组讨论后要达成共识,课堂中回答问题,代表小组的意见,这样有助于培训学生的团队协作精神.
二、讨论教学法的教学实例
本文以轴类零件的加工工艺为例简单介绍一下讨论教学法如何开展.
1.课前准备
课前搜集整理相关企业生产的典型轴类零件,由简单到复杂的顺序整理,并以课堂分组讨论形式呈现.
2.课堂教学
（1）分组.由于本次课内容知识面较广、难度较大,采用讨论教学法,分组合作完成.将全班学生按每小组4或5人进行分组,组内成员采取互补方式进行搭配,每小组确立一位负责人,负责组内协调工作.
（2）布置任务.按小组分发零件图纸,技术参数分析表,零件加工技术要素分析表,毛坯种类、材料、尺寸记录表,加工方法,设备选择,基准选择,阶段的划分等记录表,机械加工工艺过程卡片,多元化评价和过程评价卡片（小组基准分记录表）.告诉学生今天的任务是要加工出该图纸合格的产品.在这个过程中,教师的活动是创设情境,引导学生进入情境,激发学生兴趣；学生的活动是识读图样,查看资料.
（3）分组讨论确定加工工艺.各组学生按照图样要求,讨论该零件的加工工艺,确定主轴转速、进刀量、进给速度、刀具选用等各参数的设置.教师主要是巡视、答疑,学生意见不统一时引导学生集中意见,大胆尝试,不评判对与错.学生的活动是讨论、查看资料、起草工艺过程.
（4）填写工艺.学生按生产实际的统一意见,然后填写机械加工工艺卡片.教师主要是巡视、答疑,记录过程资料.学生的活动是经过讨论统一意见,编写工艺卡.
（5）反馈评价.各组成员填写好工艺卡片,主要以分析过程的记录和最后的工艺卡片为主要依据进行评价.评价内容包括态度、过程、结果三个方面.推荐一组学生讲述工艺的分析过程及最后的工艺方案.组织其他小组共同讨论,并提出自己的建议.教师对共性问题进行点评.
（6）作业布置.给出下节课的任务,引导学生利用课后自学相关知识,为下节课做准备.
三、讨论教学法的开展应注意的事项
讨论法作为一种有利于发挥学生主体作用、提高学生能力的教学方法,为不少教师所提倡.笔者认为在教学过程中采用讨论法,主要注意以下几个问题.
1.教师要精心设计讨论问题,激发学生讨论兴趣
讨论的题目需要教师在备好学生和备好教材的基础上根据教学目标进行精心的设计.
2.在进行讨论教学的过程中,教师要做到“放而不乱,管而不死”
在进行讨论教学时,做到“放而不乱,管而不死”,既能维持好课堂正常教学秩序,又能充分调动和发挥学生的积极主动性.
3.在讨论教学活动中,教师要发挥“牵针引线”的作用
学生是主体,并不是说教师就不起作用,听之任之.相反,教师采用“抛砖引玉”等方法,尽快使学生进入讨论课题的角色,同时教师在整个讨论的过程中要起到一个“牵针引线”的作用.
4.在讨论的反馈评价时,教师要尊重学生的发言,并能给予正确总结
在反馈评价时,教师要充分尊重每一个学生的发言,并及时给予肯定和鼓励,不打消他们的积极性.教师要在所有学生反馈之后,要对教学目标进行概括性的总结,首尾呼应.