本站原创摘 要：作业是课堂外知识的延伸,能够使学生强化对知识的吸收程度,还能向教师反馈出学生知识的掌握程度.对于高中英语教学而言,需要通过长期的练习和巩固让学生加深对知识的印象,从而强化自己的记忆,因此,作业对英语学习而言,具有至关重要的作用.教师在英语教学中要针对以往作业布置的问题进行反思和探究,并且制定相应的方案来强化高中英语作业.
关 键 词：高中英语；作业；强化
一、高中英语作业存在的问题
1.作业安排量太大
在教学中,大多数教师自恃经验,因此,推行题海战术,让学生通过不断的作业练习来提高英语的学习效率.此种作业安排非常不科学,只注重“量”,而忽视“质”,一味地通过过多的练习来进行英语的强化.由于英语学习需要经过长期的积累,而非一蹴而就的,因此,很多教师在进行作业的安排时选择长期并且大量的练习来让学生在做题时形成手感.这种盲目的方法不仅不能让学生的英语成绩得到稳步的提升,还会使学生产生厌学情绪,对英语学习失去兴趣.对于高中生而言,英语教学不仅是实用性学科,还关乎到考试成绩,因此需要进行格外的重视.但教师通过安排大量作业的方法只会适得其反,以致学生学习的积极性逐渐减弱.
2.作业缺乏针对性
每一个学生都是一个独立的个体,因此在学习上有不同的学习能力,也有不同的学习策略.在以往教学中,教师在布置作业时对每一个学生所布置的内容相同,而没有考虑学生具体的学习情况.学生由于智力水平、记忆能力、语言表达以及思维能力的差距,会使整体的学习能力有所不同,因此,同一份作业并不能适用于所有的学生.因此对于学习能力较高的学生,统一的作业就无法促成其进步；对于学习能力较低的学生,会感觉作业的难度较大,自己无法独立完成,从而抄袭同学作业,敷衍了事.除此之外,教师在作业安排时还没有明确的针对性.很多教师布置作业只是为了让学生不沉溺于玩乐,而不是根据学生知识的掌握程度进行安排.英语教学包括词汇、阅读、听力、写作等多个部分,不同的教师在教学中使用的方法以及产生的教学效果都不同,因此,学生会有较擅长或者较薄弱的内容.以往教师在作业安排时未考虑以上问题,因此经常让学生做一套又一套的试卷.此种教学会造成学生的重复劳动,使其在薄弱的内容上无法高效提升,在擅长的内容上产生脑力疲劳甚至反感.
3.批改作业不灵活
英语题目大多以选择题的方式呈现,因此,教师在批改过程中也只以对错来判断.长期使用该种批改方式,学生会对此麻木,在订正时只会修改选项,而不会真正地去分析错在什么地方.教学中,教师在对学生进行讲解时也只会自顾自地讲解,而没有总结学生普遍出错的问题.因此,教师在批改作业时必要做好相应的统计,对学生普遍出现的问题进行重点讲解,而非单纯的对错评定.
二、高中英语作业的强化措施
1.端正教师态度
俗话说：“态度决定一切.”因此要想强化英语作业的作用,就需要教师能够端正自己的态度,明确教学的目标.教师要始终重视作业对教学效果强化的作用,明确作业的意义.教师除了对学生进行知识上的教育以外,还会对学生起到人格品质的示范作用,因此,教师对待作业的态度直接影响到学生的态度.只有让学生从教师身上感受到作业对英语学习的推动作用,才能让他们端正对作业的态度,认真独立地完成作业.
2.针对学生设计
在进行作业的安排时,要针对学生的实际情况进行安排,将学生按照学习能力的不同进行有针对性的作业安排.除此之外,在日常训练中还可以根据班级整体的学习情况进行专项练习,让学生能够通过有针对性的内容训练来提升自己的薄弱环节.作业作用的强化需要从摒弃题海战术开始,通过具体的、有针对性的教学设计让学生明确自己薄弱的环节,选择适合自己的作业.例如,教师安排多份作业,每一份作业都保证一定的难度和一定的作业量,让学生根据自己的情况进行选择,学生在选择作业以后就需要保证完成的质量.教师还可以将作业安排成不同的难度,当学生在一个难度上能够具有较高的解题正确率,则可以进入下一个阶段,这样教师可以针对学生的进步和退步进行适当的奖励和惩罚.这样的教学能够根据学生的学习特点进行有针对性的作业安排,还可以提高学生学习的积极性,从而强化英语作业给学生带来的作用.
3.注重批改灵活
教师在进行作业批改时要根据学生的错误情况进行适当的统计,以便对错误较为普遍的题目进行重点讲解.教师在批改作业时要体现出人情味,不能仅仅以不带任何感情的勾或叉来评定学生的作业,更需要做到具有激励性.教师在修改作业时可以根据学生作业的完成情况书写评语,让学生感受到教师对自己的重视.例如,学生作业完成较好,教师可以“goodjob”来表示对学生的肯定；对作业完成不佳的学生,教师可以“eon”来给予学生鼓励.
因此,要想使高中英语教学的效率得以提高,就需要强化作业布置的有效性,改变原有的教学理念,注重让学生通过作业进行实践,从而提高学习效率,并通过不断的研究和创新为英语教学注入新鲜的活力.