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养成教育,小学新生；家校联系；有恒训练；积极评价
内容提要：
小学新生的行为习惯养成教育尤为重要,小学新生在行为习惯的养成上可塑性大,重在持之以恒地加以训练,及时给予积极的评价,同时还要取得家长的密切配合,形成教育合力.
【中图分类号】G620
养成教育是一项复杂而又具体的工作.培养孩子任何一种良好的行为习惯都需要做长期的、细致的工作,单凭热心和干劲是不行的.刚入学的孩子意志力比较差,他们不善于对自己的活动提出明确要求,总是需要教师或家长向他们提出行动的具体目标,并且只有在教师或家长的监督和帮助下才能较好的完成任务.他们不善于掩饰,不善于控制自己的情绪,"破涕为笑"的情形时常见到.为此,他们在行为习惯的养成上有很大的可塑性,很多好习惯都尚未养成,就像一张白纸,等待教育者在上面勾勒出丰富的内容.
自己多年的班级管理及对周围同事的观察使我懂得,小学新生行为习惯的养成尤为重要.然而,一个人的行为习惯是好是坏,并非与生俱来,也不是一朝一夕形成的.行为教育的"最佳期"是学生迈入小学大门的那一刻起,他们一旦迈入校园,进入教室,就必须对他们进行良好行为习惯的培养.为了让学生很快适应小学生活,需要密切联系家长,求得其协同与配合,形成教育合力,共同培养他们生活自理能力,注意在家作息时间安排,给他们讲述优秀小学生的故事,让他们向高年级的优秀同学学习,树立身边的榜样.教师在一堂课的教学中随时加入游戏,让他们逐渐的适应学习生活,在不知不觉中受到感化,在潜移默化中培养学生良好的学习习惯,自然而地完成由学前小朋友向小学生的角色转化.
实践证明,真正的教育不是说教,而在于训练,也就是说没有训练就没有习惯.这是因为一些大道理他们一时半会还难以理解.但在训练中随着年龄的增长,他们会体会到好习惯的益处,慢慢就理解了.训练要持之以恒,不反复训练就形不成习惯.养成一个好习惯不是一两天的事,也不是一两个月的事,需要反复抓,抓反复.训练还必须要严、要狠,要准,要不见实效不收兵.训练还要具体,要配合纪律的约束,没有规矩不成方圆,不能凭自觉,要做到家长、教师、同学的三方统一.
在对学生的养成教育中,评价是促进他们良好行为习惯养成的重要手段,故此教师不要吝啬赞美语,口头和体态语言的表扬和暗示要经常用到,一个微笑,一个眼神,一个手势,一种不经意地对头的抚摸,都会起到意想不到的效果.晨会、班会课不能形同虚设,要充分利用这个主阵地鼓励学生对照要求找出自己的优点和不足,班主任进行专题指导,同学给予评判,树立典型并在全班"评星"活动中给予表扬,做到以点带面.
值得注意的是,在教学过程中不要有点事就找家长告状,次数久了会引起家长的反感,还引起学生的逆反,有违教育的初衷,家访多谈学生的闪光点,树立教师在学生心中的威信,不要抱怨,不要指责.只有当学生"屡教不改"时,我们才能找家长共商教育之计.为此要利用好校讯通或"家校联谊表"向家长汇报学生的学习情况、在校表现,以便让家长及时、全面、客观地了解孩子的在校表现并参与教育和管理孩子,同时班主任通过家长反馈的信息,及时调整教育教学方案,矫正学生的行为,当然,还是和家长面对面交谈效果最好.
总之,新入学的儿童,他们的行为随着兴趣而转移,就如一棵小树苗,可塑性大,可变性强.所以,良好的行为习惯,需要学生的长期努力,更需要教师不断地督促指导和精心培养.