本站原创摘 要：在国家级实验教学示范中心建设中,结合中心发展理念、中心文化、师资队伍、人才培养质量和建设效益等方面,查找内涵建设中的问题,探索解决问题的对策,提出相应的具体方法,确保国家中长期教育改革和发展规划纲要的全面落实.
关 键 词：实验教学；示范中心；内涵建设；人才培养
基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目（8640）
国家级实验教学示范中心是继国家重点实验室、重点学科、教学基地建设之后,教育部在实验教学方面组织与实施的重大改革和建设项目.经过“十一五”的建设,各中心已体现了独具特色的建设模式,为提升学校办学水平和教育质量发挥了重要作用,凸显了示范辐射作用[1].在实践中,对教学示范中心建设进行认真梳理和总结,查找内涵建设中的问题,探索解决问题的对策,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》具体要求,对实验教学示范中心的可持续发展具有重大现实意义[2].
1.国家级实验教学示范中心内涵建设的问题及对策
目前,我国高校处于从外延建设转入内涵建设的转型期.在内涵建设过程中,如何在中心发展理念、中心文化、师资队伍、人才培养质量和建设效益上发挥“示范引领”作用,是摆在国家级实验教学示范中心面前的现实问题[3,4].结合哈尔滨工程大学国家级实验教学示范中心实际情况,以内涵建设与发展的阶段性实践经验,在下一步中心建设中,除进一步完善实验室硬件环境外,应着力做好以下几个方面工作：
1.1中心文化建设.着力建设“中心理念、中心精神、中心人文、创新文化”.其核心是以示范中心全体人员共同的价值观为根本,激发全体成员的潜能,促进示范中心积极、和谐地发展.
1.2中心队伍建设.研究与国家级实验教学示范中心相适应的实验队伍建设模式.以科学发展观为指导,以内涵式建设为核心,努力打造热爱实验教学、教育理念先进、教学科研能力强、实践经验丰富、富于改革创新的实验技术队伍、实验室管理队伍和学科竞赛指导队伍.
1.3中心制度与机制建设.优化结构,精心论证,研究与探索实验队伍聘任制度；科学评价,合理量化,研究与探索实验队伍考核制度；政策牵引,奖勤罚懒,研究与探索实验队伍激励机制；立足实际,科学设计,研究与探索实验队伍培训制度.
1.4教学体系与课程建设.借鉴国外同类专业实验教学体系的先进经验,通过整合拓展,优化扩充,建立并完善课内实验教学与课外科技创新指导相结合的分层次实验教学体系.
2.青年教师培养的问题及对策
青年教师是实验教学队伍的重要组成部分,也是学校发展的潜在力量,青年教师的实验教学水平将直接影响中心的总体实验教学质量[5].近年来,随着教师队伍的新老交替,青年教师队伍日益壮大,更应该关心青年教师的培养问题.
2.1进一步加强人才的培养和引进.着力提高实验技术人员的素质,通过培训、进修等各种措施,使实验技术人员的最低学历为大学本科,具有硕士学历的人员占实验技术人员的比例达到80%,最终形成一支学缘、学历、年龄、知识结构更加合理的实验教学队伍,并具备实验创新、实验改革、承担国家级教学科研项目的能力.
2.2鼓励教授和副教授进入实验室讲授实验课、指导学生实验和大学生科技创新活动；探索实施青年教师理论课教学和实验课教学轮岗制度,以及新进教师先到实验室工作的制度,让新进教师在实验教学和管理一线的综合能力得到锻炼和提高.
2.3完善培训机制,加强现有技术骨干的继续教育和进修培训,使其知识得到更新和优化,使得实验队伍知识结构更趋于合理,实现中心师资队伍整体素质提升和个人发展的双赢.建立优秀教师团队基金,支持实验任课课程国内调研,鼓励教师发表教学研究论文和参加国内教学会议.
3.实验教学改革与研讨工作制度化的问题及对策
实验教学中心每年要组织多次实验教学改革研讨活动,在广泛、深入的研讨工作中,使实验教学工作得到较快的发展.所以,研究制定明确的制度,促使实验教学研讨例会活动成为中心的定期工作,必须认真做好.
3.1积极承办国家级电工电子实验教学示范中心研讨会、全国电子高等教育学术研讨会以及关于高等学校实验室开放、实验教学改革和大学生科技创新工作的交流会.积极参与兄弟院校共同探索交流实验室建设、教学改革的思路与经验,向兄弟院校馈赠资料,输出我校中心的建设与管理经验,促进实验教学改革与研讨工作制度化、常态化.
3.2强化面向社会的开放和辐射作用.通过举办国际学术研讨会,采取访问研究、短期讲学、合作研究、开放课题等多种形式,吸引外单位科研人员进实验室开展合作研究与交流.
3.3加强面向国际的开放和交流,通过走出去、引进来的办法,结合学校的人才培养政策,派中心教师和管理人员到世界一流的实验室参观学习；聘请外国专家指导交流中心实验教学建设,完善中心课内实验教学与课外科技创新指导相结合“课内外一体化”的分层次实验教学体系建设模式.