本站原创摘 要：生物科学是理论与实践紧密联系的学科,已被广泛应用到社会的各个领域.随着社会的发展,21世纪俨然已经步入了科技时代.在此背景下,社会对于高素质生物人才的需求与日俱增.中职学校作为人才培养的重要基地,承担着培养具有综合素质生物人才的重任.针对中职生物教学的实际,结合多年的教学经历,对中职生物教学的模式和方法、课程建设等进行探讨.
关 键 词：中职；生物教学；方法；探索
中等职业教育是我国高中教育阶段的重要组成部分,肩负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务.然而,就目前中职教育工作的现状来看,形势不容乐观.由于中职学校学生大多成绩较差,甚至不符合初中毕业的合格要求,是应试教育淘汰的失败者.文化基础差,学习目标不够明确,对学习的积极性、主动性不够,缺乏主体能动性.而教师用传统的教育教学观念、方法,容易产生“恨铁不成钢”的急躁情绪,导致心灰意冷,最终影响教学效果.基于此背景与现状,中职学校的生物教育教学工作应转变教学理念,明确培养目标,突出职业特色,努力探索新的教学模式与方法,构建以能力为基础的生物教育教学模式,让中职生物教学在促进学生“成人、成才、成功”方面发挥应有的作用.
一、确定教学模式与建设
教学模式从传统的学科导向型教学模式向实践型教学模式转化,教学建设应朝着标准化、技能化、社会化发展.与普通中学相比,职校的教育往往具有很强的针对性.在教学过程中,应当特别注重培养学生的实践能力,让学生能有效地把知识运用到实践中,为今后的发展打下坚实基础.因此,职校应当用职业标准来组织教学,以技能教学和全面素质培养为核心,大力推行技能培训,培养出面向社会、适应社会、服务社会的人才.例如,在教授“真菌”这一章节时,安排学生参观甚至参与食用菌菌种的生产以及食用菌栽培管理的个别环节.
二、提高对生物教育教学的重视
通过对我校学生生物教学看法的调查研究发现,多数学生对生物学科重视不够,大多把精力集中在自己的专业课上,这对于学生基础知识的学习是非常不利的.作为教师,想让学生学好这门学科,首先就得先重视这门学科,认识到该学科的重要性.因此,教师首先应该从思想上对学生开展教育.比如,在教学过程中穿插介绍生物学的发展史,举一些生物学在现实生活中应用的例子等.如：生长素是如何发现的?激素在现代农业中的作用及运用,通过激素的调控,使得荔枝、香蕉等达到优质高产的效果.
三、重视基础知识的教学
一般来说,职校的学生基础知识比起普通中学往往有着一定的差距.经调查发现,我校多数学生反映老师讲课进度过快,学生常常难以跟上.这就要求教师在开展教学工作的时候一定要考虑到学生的实际情况,切忌把起点定得太高,要重视基础知识的学习,让学生在牢固掌握基础知识之后再进行二次深化学习.这样,有了扎实的基础为前提,之后的实践学习、动手训练等问题也会迎刃而解.如果学生掌握不好基础知识,往往会导致刚刚培养起来的学习兴趣再次消失.
四、营造轻松课堂环境,激发学生学习兴趣
课堂是开展生物教学的主要场所,因此,能否营造轻松的课堂环境对学生学习具有至关重要的作用.
1.强调学生参与,发挥学生主动性
在传统的课堂教学模式中,教师一直占据着主导地位,学生是教学的对象,作为被动者接受学习.这种被动的学习局面并不利于学生主观能动性的发挥.为改变此局面,教师在课堂中应积极鼓励学生参与课堂教学,给学生一些机会发表自己的观点.这样,学生不再是教师灌输知识的“容器”,而是可以把自己的想法在课堂上体现出来的主观自由体.课堂也不再是老师的“一言堂”,而是一个可以发挥才能,表达想法的“多言堂”.学生们在课堂上争先恐后地发言,积极踊跃地讨论,课堂俨然成为大家共同交流、共同进步的一个平台,完全打破了之前沉默寂静的状态.这样轻松的教学环境很显然会激发学生的求知欲与表现欲,让学生在学习中不断发挥自己的潜能,不断提高综合素质.经笔者的实践证明,这种增加师生互动教学模式的改变,收效明显.
2.教学手段多元化
多数学生表明多媒体教学比传统课堂教学更能加深对知识的理解.是的,计算机多媒体作为集声像、视频、文字、动画等于一体的教学工具进行教学,对于改善教学条件、提高教学效果具有重大意义.尤其对于生物此类学科,其中一些理论知识往往非常抽象难懂,这给空间思维能力较差的学生制造了难题.而合理科学地利用多媒体教学正好解决了这一问题,它可以把抽象的生物知识和现象具体化、直观化,从而更加有利于学生对知识的理解和掌握.例如,在教授“生物的进化”这一章节时,我就多方搜集素材,制作出切合章节知识点的课件,通过多媒体演示,取得良好的效果,使学生能够从感观上理解“自然选择”的生物进化理论.
3.开展室外第二课堂
生物学作为一门研究大自然生物现象及其规律的科学,是一门实践性较强的学科,教授过程不能脱离大自然、不能脱离动手和观察.因此,开展室外第二课堂对于生物教学也变得十分重要.笔者在生物学科教学实践中,室外实践也占据了一定的课时量.并且,适当地开展一些课外活动,让学生有机会亲密地接触大自然、观察大自然、探索大自然,发现大自然中的各种生物现象与规律.这不仅能够激起学生的学习兴趣,更有利于学生创新能力的提高.例如,除了正常课时安排的实践外,还组织学生自由组合,分组开垦校内闲杂地,利用课外时间,在开垦的地块上增殖种苗、种植花卉等,通过这些手段,既提高了学生的学习兴趣,又培养了学生的动手能力和观察力.
4.注重情感教育教学
中职学生大多活泼好动,自控能力较差,时常出现违纪违规行为.部分老师在此问题上往往采取简单粗暴的惩罚方式,这不仅使学生的自尊心受到了伤害,还可能导致学生对教师产生反感与抵触甚至对立情绪,进而造成对学习的厌恶等负面影响.因此,在教学过程中要注重对学生的情感教育,耐心地帮助学生克服学习上的困难和疑惑,使学生全身心感到愉快.一个人的情感体验越深,他的求知欲就越旺盛,钻研精神、学习劲头也就越强烈.笔者在讲“生态环境”这一节时,引入了有关环境保护的例子,学生们反响热烈,他们从中认识到了生态破坏所造成的严重后果.此堂课激发了学生关心生态环境的意识,加深了其责任感和使命感,更激发了他们的学习热情.
五、强化实验实训教学,加强配套设施建设
生物科学是一门以试验为基础的自然科学,因此,生物实验教学也是生物教学中不可或缺的部分.通过生物实验,学生不仅能够培养自己的动手能力,其思维能力、探索能力、创新能力等一系列综合能力也得到很大提升.强化实验实训教学,既能加强对理论知识的理解,也能培养学生的实践能力.因此,中职学校应大力推动实验实训室的配套建设.在实验实训的安排上,充分考虑实验实践的先后顺序和内容的衔接,适当减少基础性、验证性的实验,增加综合性、实用性的实验内容,使实验能保持知识和技 能的连贯性,通过实验提高学生的应用实践能力.
综上所述,生物教学作为职业素质教育的组成部分,应有目的、有意识、有组织地为主体创设具有一定氛围的环境,全方位培养学生的主体能动性,激发学生学习的兴趣与潜能,使生物教学成为培养学生素质的载体,从而提高中职学生的就业能力,为社会培养出更多优秀的人才.