本站原创【摘 要】多角度激发学生的读名著的兴趣,让学生在读名著的活动中亲近文学,促进学生的身心健康发展.
【关 键 词】精心选择；多角度引导；开展活动；阅读名著
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A
亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识,提高修养,丰富情感的极为重要的途径,且新的语文课程标准,把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和人生态度作为教学的重要内容,而落实这一环节最行之有效的方法,就是阅读优秀的文学作品,读名家名篇,与大师对话,让学生在读名著的活动中亲近文学,从而认识世界,发展思维,获得审美体验,得到高尚道德情操的熏陶感染,形成正确的价值观和人生态度.
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣.”兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,它推动人去探求新知识,发展新能力.作为教育的引导者,应培养学生的学习的兴趣,让学生自觉学习.下面我谈谈在语文教学中如何激发学生的读名著的兴趣.
一、精心选择读物,培养学生兴趣
从易到难,由浅入深,有计划精心选择名著向学生推荐.英国作家罗琳的《哈利波特》这部作品从英国走向全球,使得多少青少年如痴如醉地阅读,其原因就是作品符合青少年的年龄特点和心理特点.青少年思维的抽象和概括性虽然已经有了较大的发展,但在一定程度上受具体形象的支持.针对这一特点,我有目的有计划向学生推荐名著.首先,根据学生的兴趣、需要,向学生推荐阅读我国的古典名著《西游记》.在我国,《西游记》家喻户晓,其故事形象生动,情节曲折动人,想象丰富神奇,这些特点都易于让学生接受,让学生感到自己有能力去阅读,欣赏和品味,有能力直接与大师对话,直接去亲近原汁原味的经典文学.然后向学生介绍和他们生活较近的《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《堂吉诃德》.最后向同学推荐背景较复杂,时代性较强,思想内涵深刻凝重的《三国演义》、《水浒传》、《狂人日记》、《阿Q正传》等.这样,学生从易到难,由浅入深,有一个自主的探索,更相信自己的实力,从而更喜爱文学作品.
二、多角度引导学生走近名著
茫茫书海,巍巍书山,学生往往难以入手,产生畏难心理.因此,我们必须从多角度引导学生走近名著.
(一)介绍故事
相比较而言,名著或拥有恢弘的战斗场面,或是错综复杂的故事情节,或有性格各异的人物形象,要把这些都掌握好不是件容易的事,而要了解或掌握其中的一个典型的故事,只要熟悉故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果就可以.例如,《水浒传》中“鲁智深拳打镇关西”、“吴用智取生辰纲”、“林冲风雪山神庙”；《西游记》中的“大闹天宫”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》的“宴桃园豪杰三结义”、“诸葛亮舌战群儒”、“美髯公千里走单骑”等.通过逐个故事的了解、不断积累,因而有了熟知的情节,学生便会产生思考,为何会产生这事?这事以后怎样了?为达到目的,不得不去阅读,以解心头之疑.
(二)找寻人物
陀思妥耶夫斯基在他的《卡尔马卓夫兄弟》一书中抛出了50多个主要人物,托尔斯泰在《战争与和平》的第一章中用了22个又长又复杂的名字.这些都使学生头脑发胀,失去阅读的兴趣.要想不被众多的人物左右,我指导学生化繁为简、抽丝剥茧,选择专读“一个人”,抓住这个人物的内容阅读.如读《三国演义》中诸葛亮的故事为：一副对联、两次出师、三顾茅庐、五丈原殒、六出祁山、七擒孟获、八阵卦图.这样,运用单一式人物相关内容的梳理,不断积累,从而加深对整部作品感知.
(三)赏析歌曲
《西游记》：“你挑着担,我牵着马.迎来日出,送走晚霞等”《水浒传》：“大河向东流,天上的星星参北斗,说走咱就走等”《红楼梦》：“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕等”《三国演义》：“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄等”
四大名著的主题曲家喻户晓,广为传唱.抓住歌曲的不同类型不同曲调,通过分析歌词的意义内涵,让学生进一步熟悉名著.如《西游记》的主题歌旋律高亢,让人明白取经之路的艰辛,整个歌词给予人一种精神的鼓舞.《水浒传》带着男子野性的歌声,让我们听到108个英雄好汉义薄云天的故事.《红楼梦》凄婉的曲调,让人感觉出这是一个悲剧故事.
多角度地了解名著,让学生印象深刻,培养了学生浓厚的阅读名著的兴趣,从而促使学生进一步阅读名著.
三、开展形式多样的活动,激发学生兴趣
为了使学生保持阅读名著的兴趣,并提高阅读效益,我还经常指导学生开展丰富多彩的阅读交流活动.
我口说名著我让学生练习用一句话评价名著,从而加深对名著的理解.如：绿林豪杰的颂歌,英雄传奇的丰碑――《水浒传》；个体劳动者的血泪奋斗史――《骆驼祥子》；民族精神的颂歌――《西游记》等.
读书笔记展览当学生们读完原著后,往往情动于衷,有话想说.作为老师应引导他们发话于文,写出一篇篇内容真实,情真意切的读后感,适时评选在校刊上刊登,广播站广播,让他们充分享受成功的快乐和收获的喜悦,进一步激发学生的读书兴趣,提高写作能力.
另外,还开展辩论会、朗诵会、戏剧表演、编墙报等.通过这些活动,不仅调动了学生读书的兴趣和积极性,同时还起到监督作用,帮助老师了解学生读名著的情况,检查他们阅读的效果.
最后,老师要让学生对阅读名著感兴趣,首先要自己感兴趣.学生的向师性是非常明显的,当他们发现老师喜欢阅读名著时,往往会对老师所读的书产生好奇,想知道老师喜欢读什么书以及为什么对书这样感兴趣,并渐渐会尝试着走进书中.
总之,“读一本好书,就是和许多高尚的人交流”.我相信,名著阅读只要在老师的精心组织下,并长期坚持下去,就一定能有效地提高学生的语文能力,促进学生的身心健康发展,让学生踏进文学之门.
（编辑：毕力中）